作文主题训练------知者行之始，行者知之成
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
明代思想家王阳明在谈及“知”和“行”的关系时说：“知者行之始，行者知之成。”大意是，真知是行动的开始，行动是真知的达成，知行是合一的。要将心中所知，施行开来；以知促行，以行成知；知而能行，方为真知。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
王阳明说“知者行之始，行者知之成”，意思是知是行的开始，行是知的完成；张栻说“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，意思是参加实践才能促进认识发展，认识越深刻越能指导实践的发展。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．作文
明代大儒王阳明在《传习录》中对其弟子教诲道：“知者行之始，行者知之成。”对于“知”与“行”的关系，你有怎样的思考？
请写一篇文章，要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
著名教育家陶行知读大学时信奉王阳明的“知者行之始，行者知之成”，于是自己取名“知行”。后来经过不断的实践，认为“行是知之始，知是行之成”，遂改名“行知”。
“知行”观一直是中华民族思考和探讨的问题。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”孙中山认为：“以行而求知，因知以进行。”说：“所谓认识和实践的关系，就是知和行的关系。”
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案：
1．例文：
知行合一，方能致远
明代思想家王阳明在谈及“知”与“行”的关系时说“知者行之始，行者知之成”，这句话揭示了“行”与“知”的关系，“知”是“行”的“主意”，是引发行动的开端；“行”是“知”的实践，是“知的工夫”，知行合一，方能致远。
以“知”导“行”，扣好人生第一颗纽扣。
知是行的主导意识，没有这一“主意”，“行”就不会落实。只有正确的认知才能引导正确的行动，否则认知错误，行动越多危害越大。二战中日本的统治者从小就给国人灌输极端的民族主义和军国主义，青年人形成扭曲的思想观，成年后变成战争机器，犯下了人类历史上不可原谅的罪行。由此观之，一个正确的认知，对青年人而言是多么的重要。正如习近平总书记说，“青年价值观的形成就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”青年的认知，
三观的确立，对个人未来的发展起到导向作用，是立志奋发，不负青春，还是胸无大志，得过且过，这两种生命认知会导向两种不同的人生道路。青年人的发展决定了未来整个社会的发展，因此，树立正确的认知，扣好人生的第一颗纽扣，青年人责无旁贷。
以“行”成“知”，用笃行促成真知。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”再美好的愿望，再宏大的设想，再科学的决策，如果不付诸实践、不付诸行动都只是空想、幻想。这也正是有人感叹“为什么道理都懂，还是过不好一生”的原因。习近平总书记反复强调，“我是崇尚行动的，实践高于认识的地方正在于它是行动。社会主义是干出来的。”没有“干”，一切都是空谈，一切都变成乌托邦。知识在“干”中获得，对错在“干”中检验，本领在“干”中提高。从改革开放以来创造的“中国奇迹”、“中国精神”到书写抗疫史诗，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，决战脱贫攻坚取得决定性胜利，“天问一号”、“嫦娥五号”、“奋斗者”号等科学探测实现重大突破，我国成为全球唯一实现经济正增长的主要经济体，我国GDP总量突破100万亿……都是起而行之“干”出来的，所以，让我们都“撸起袖子加油干”，用行动书写人生的辉煌。
知行合一，不可分离。
“知”既是“行的主意”，也是“行”所实现的意识结果；“行”既是“知的工夫”，也是“知”所展开的实践维度。通过“行”而实现“知”，通过“知”而实现“行”，所以王阳明认为，知、行是
两个字说一个工夫，“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。知行工夫，本不可离。”王阳明非常善于作战，几乎战无不胜，他每到一个地方，第一桩做的事，就是亲自勘踏地形，实地了解山川地理、道路交通、敌我双方的军事设施及兵力部署等方面的实际情况。通过实际行动来获得战争地点的“真知”，通过“真知”来取得战争行动的胜利，“知行合一”即是王阳明战无不胜的“秘诀”。
脱离“行”的“知”是空知，同时脱离“知”的“行”也是盲行，人最大的痛苦就是无法跨越“知道”和“做到”的鸿沟。知行合一，方能致远。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
要正确立意，首先应读懂材料表达的含义。材料是关于“知”与“行”关系的论述，引用王阳明的名句，“知者行之始”，意思是真知是行动的开始，在正确的认知的指导下的行动才能避免盲目性和错误性。而“行者知之成”强调的是只有行动才是检验、实践、完成真理的唯一途径。在王阳明看来，真正的“知行合一”是认识和实践不可分离。“知”就是对于事物的了解，“行”就是将思考清楚明白的东西付诸实施。思考和行动是关系人一生的问题，两者必须平衡。“知行合一”的思想告诉我们，行动，是通往成功的必经之
路，脱离行动的知是空知，同时脱离知的行也是盲动。只有在实践中深刻的了解所学的知识，然后在学习的过程中用实践来检验才是真正的“知行合一”。同时知与行也是相辅相成的：提高认知能帮助更好地行动，行动则促成真知的获得。
在写作时，要紧扣“知”与“行”的关系展开，体现立意的思辨性。只扣住“行”或者只扣住“知”来谈，都不是最佳立意。
在写作时，可以有以下思路：首先开篇材料中王阳明关于知与行的论述，明确提出自己的观点：知行合一，方能致远。主体部分从两个方面展开，第一是论述知对行的引领指导，只有正确的认知才能引导促进正确的行动，否则方向错误，行动越多，错误越大。比如学习上没有掌握学习的规律和科学的方法，一味的蛮干，只能收效甚微。再比如，一个人思想意识出了问题，只能在错误的人生路上渐行渐远。日本军国主义的盛行，正是人们的认知上出了问题，最后犯下了人类历史上不可原谅的罪行。二、论述行是知之成。正确的美好的认知想要变成现实，必须付诸实践，否则就是空中楼阁。同时，行动也是检验真理的唯一标准，可以检验出真理是否正确，也可以促进真理的进一步发展。末段，再次回扣主题，人生需要知行合一，方能行以致远。
立意：
1.行易知难。（或：知易行难）
2.知者行之始，行者知之成。
3.以知促行，以行格知。
4.知行合一，方能致远。
2．例文：
知行合一静水流深
明代心学的集大成者王守仁经过无数的磨炼和痛苦的思考之后，在贵阳文明书院喊出了那个时代的最强音：知行合一。千年之后，一个年轻的学子更名为陶行知，以此践行“行是知之始，知是行之成”的教育理念。
将“知”置于心中，握在手中，知行合一方能写就生命的绚丽。“非洲之子”史怀哲十八岁成为法国管风琴大师的得意门生，并被推为演奏巴赫的第一人，三十岁，他又获得了哲学与神学博士。在大家都以为他将谱写华丽人生的时候，他却把目光投向了那遥远、荒芜的非洲，而起因竟然只是一个忧伤的非洲黑人的雕像和一篇新闻报道。一般人或许只是鞠一把同情泪，献上一份深深的祝福。史怀哲却以惊人的毅力弃文从医，偕同他的夫人海伦，带着70箱装着医疗用品的行李，来到非洲兰恩巴涅设立了医院，救死扶伤，这一“行”就是50年。
这位有史以来最伟大的志愿者，没有震撼人心的言说，却以50年的实际行动践行了人道主义的最高宗旨。
空谈误国，实干兴邦，知行合一需要内心足够澄澈和强大。当无数学者躲在象牙塔闭门造车时，当众多高官为弄一顶院士的桂冠而抄袭论文时，袁隆平即使已经名满天下，却仍旧埋头于田畴，将自己的才智倾洒于杂交水稻的培育上，为的是解数千万人的温饱问题。袁隆平没有沉迷于空洞的理论研究，更没有为了那顶院士帽而削尖了脑袋苦苦钻营。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。袁隆平是一位真正的耕耘者，更是科学救国的践行者。
2006年4月袁隆平当选美国国家科学院外籍院士，就是这个世界对这位知行合一的伟大耕耘者最好的褒奖，也是对那些空谈家绝妙的嘲讽。
还记得赵国那位“雄才大略”的赵括吗？夸夸其谈，纸上谈兵，不但误了自己的性命，还将赵国40万精锐丧失殆尽。悲痛之余，我们更需反思。赵括虽熟读兵书，精通战法，却非从战场实践中而来，知行脱离，失败在所难免。还记得那位隋炀帝杨广吗？为谋求帝位，“矫情饰行，以钓虚名”，口是心非，言不由衷，一旦登临帝位，立马原形毕露，骄奢淫逸，荼毒生灵。历史是公正的，水能载舟，亦能覆舟，隋炀帝为其“矫情饰行”付出的代价就是身死
国灭，岂不悲哉？
知行合一不仅是圣贤先达毕生的追求，更需芸芸众生在社会生活中践行。中国梦很宏伟，却也很细微，因为它就在我们身边。与其争相背诵《三字经》，不如亲手为父母打上一盆洗脚水；与其埋怨漫天的阴霾，不如少开一次车；与其空喊悲天悯人，不如去救助一名失学儿童；与其怨天尤人，痛心疾首，不如点亮心灯照彻黑暗。
言为行之表，行为言之始。经世致用，方能让知识永驻我们的心田；知行合一，方能让传统文化之花灿然绽放于华夏大地。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道材料作文题。材料中，王阳明和张栻都论述了知和行的关系。王阳明的意思是知是行的开始、行是知的完成，论述了“知”与“行”在认识上的相互关系；而张栻的意思是行促进知、知指导行，讨论的是如何在实践中做好“知”与“行”的结合。
所以，我们在写作时，一定要充分论证好“知”与“行”的关系。需要注意的是，我们不能完全否定“知”而去提倡“行”，而是要充分思考“知”与“行”合一能给我们带来的认识上和能力上的成长。在此基础上，我们还应结合我们自身学习者的身份，思考好我们在学习和生活中，如何结合好“知”与“行”的关系。
立意：
1.以知促行，以行促知。
2.知之愈明，行之愈笃。
3.脚踏实地，知行合一。
3．例文：
知行合一的意思学贵于知之，更贵于行之
明代大儒王阳明的“知者行之始，行者知之成”，诉说着这样一个道理：学贵于知之，更贵于行之。
西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。
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