第五课 至诚者 能动人
教学目标：
1.引领学生诵读“至诚而不动者 ，未之有也；不诚，未有能动者也”，并理解理解基本意思。
2.德育目标：通过诵读，让学生初步了解《孟子.离娄上》的宗旨在于弘扬为人诚信的品德。
3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华诚信的美德故事。
教学重难点：
1.引导学生主动理解“至诚而不动者 ，未之有也；不诚，未有能动者也。”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。
2.通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有信守承诺的品德，这样才能得到别人的尊重。
教学方法：
谈话法、议论法、对比法
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、简介孟子和《孟子.离娄上》
1. 简介孟子
2. 简介《孟子.离娄上》知行合一的意思
（1） 导语：《孟子.离娄上》内容涉及政治和为人处事的各个方面,那你了解《《孟子.离娄上》多少呢？谁来说说看学生交流汇报。
（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍《孟子.离娄上》的编排，分为“经”和 “传” 两个部分， 其中 “经” 一章，是孟子的原话，是孟子对“经”的理解和阐述。
二.、初读感悟
1.（ 1） 出示“至诚而不动者 ，未之有也；不诚，未有能动者也”。
（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。
（3）读给你的同桌听听吧。
（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）
（5） 读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释 或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。诚：真诚。
(6）知道了字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“至诚而不动者 ，未之有也；不诚，未有能动者也”的理解。小组汇报。
（7）学生交流反馈：《孟子.离娄上》的宗旨在于弘扬坚守信用的品德，无论怎样都不要背信弃义，只有这样才能得到别人的尊重。
（8） 理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。 谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读
2.诵读竞赛 看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？
（1） 同桌自由练习背诵，汇报。哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习 成果？评选出“最佳合作奖” 。
(2） 老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？ 男生齐读，女生齐读。
（3） 开小火车背诵。
三、经典故事
《孟子.离娄上》教导我们做人的道理，做人要讲诚信，待人要真诚，缺乏真诚是不可能感动别人的，背信弃义的人同样也得不到别人的尊重。你看，这个故事《一诺千金》带给我们怎样的启示？
七嘴八舌话感想：读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？
四、经典拓展
引导学生运用已学知识，进行练习。
板书设计：
5.至诚者 能动人
至诚而不劳动者，未之有也；不诚，未有能动者也。
真诚
作业布置:
背诵名言
课后反思：
孩子们对故事比较感兴趣，对诚信的理解比较深刻，但行动起来恐怕就不一定能人人做到。无论怎样教给孩子做人的道理，真诚、善待他人，守信，信守诺言，总归是对的。
第二课时
课型：新授
教学目标：
1、熟练背诵课文。阅读历史故事。
2、德育目标：通过诵读，让学生初步了解《孟子.离娄上》的宗旨在于弘扬为人诚信的品德。
3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华诚信的美德故事。教学重难点：
1.积累和背诵课文。
2.做到知行合一。。
教学方法：
让学生联系生活实际的方法检验自己的所作所为。
教具：课件
板书设计： 言必信，行必果。
言行一致
教学过程：
一、复习旧知
我们一起来背诵《孟子.离娄上》有关真诚的句子。
男生背一遍，女生背一遍。
二、知行合一
1.仔细阅读学习伙伴的话，思考自己在日常的学习生活中是否做到了这些？
2.结合“行为演练”，要求学生做到这四条。
3、拓展阅读
出示《论语.子路》——言必信，行必果。
引导学生借助释义读明白，一步进行德育教育。
信：守信用。果：有结果。说了就一定要守信用，做事一定要办到，不拖拉。
四、各种形式背诵诚信的名言。
五、联系实际谈一谈
今天大颖同学去图书馆，可是外面下起了大雨。这时候，你将如何处理？
1.不管天气如何，按时去图书馆。
2.打电话给同学，问问是否另约时间。
布置作业：
搜集名人有关诚信的小故事。
教学反思：
学生经过又一节课的学习，对于诚信的认识和理解思想上有了明显的深度思考，相信指导行为也会水到渠成。
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