【原创】大班科学活动:生活中的数字
大班科学活动：生活中的数字（数）
活动目标：
1.了解数字在生活中的实际应用，知道数字在不同地方所表示的含义不同。
2.数字的含义关注与自己密切相关的数字信息，感知数字在生活中的重要性。
活动准备：
1.经验准备：请家长与幼儿一起寻生活中有数字的物品，引导幼儿初步了解这些数字所代表的含义。
2.材料准备：
（1）ppt课件；
（2）有关数字的物品：日历、时钟、电话机、遥控器；有刻度的尺子、温度计；有号码的衣服、鞋子、图书；有生产日期、保质期、重量的食品包装袋等每组一份。
（3）记录纸、铅笔人手一份。
（4）1～10数字卡片。
活动过程：
一、情景儿歌引入，认识区分数字1～10，激发幼儿学习的兴趣。
师：师边念儿歌《数字象形歌》，边出示数字1～10，帮助幼儿认识区分1～10数字。
二、播放课件，引导幼儿观察、发现物品上的数字及含义。
（一）食品袋上的数字表示什么意思？
（二）衣服、鞋子上的数字表示什么意思？
（三）图书上的数字表示什么意思？
（四）钟面上的数字表示什么意思？
（五）尺子上的数字表示什么意思？
三、一、猜一猜发现物品上的数字，了解数字的用途。
（一）出示有关数字的物品：幼儿寻数字，相互交流自己的发现——你发现哪些物品上有哪些数字？
（二）引导幼儿了解数字的用途：
1.你拿的是什么物品？上面有什么？标在它们身上的数字有什么用处？
2.你觉得数字在我们生活中还有哪些用处呢？
3.师小结：有了这些数字，真方便。
4.想一想：当我们遇到以下困难你会采用什么办法帮助解决问题呢？
（1）如果你在公园遇到坏人时，小朋友会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？
（2）动物园的房子着火了，小朋友会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？
（3）公园里发现病人需要急救或需要帮助时，小朋友会想到什么数字？拨打什么数字号码请求帮助？
（4）师小结：110、119、120、这些数字是我们生活中的特殊号码，平时没事不能随便拨打。
（三）组织幼儿讨论：如果生活中没有了这些数字，会怎么样？
（四）小朋友在生活中还发现了那些数字？如果发现了，你会用什么方法来告诉老师呢？
四、游戏：设计电话号码。
（一）引导幼儿发现电话号码都是由数字0～9组成的，请小朋友为数字娃娃编写电话号码。
（二）请小朋友用数字卡摆出不同的数字组合，并将其记录下来。
（三）交流分享。
★ 活动反思：
《指南》指出：孩子们科学探索应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中
常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保护孩子们的好奇心，激发他们善于观察和发现。生活中处处有数字，针对大班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程、生活化的内容、经验化的讲述，让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。
一、本次活动的可取之处：
1.教育内容生活化。本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动中，我利用身边的特殊数字引入，幼儿对“110、119、120”这几组数字特别敏感，他们根据自己的生活经验回答老师的提问，兴趣点被自然地引到数字上，最后的游戏活动“设计电话号码”也是服务于生活。
2.活动环境宽松化。在活动中，我注重让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆发表不同意见，并对孩子的发现、创造性的设想，以及疑问等都及时给予激励性评价，为他们创设一个安全、宽松的探索氛围，为每个幼儿提供了更多的机会参与尝试，孩子们在与环境的相互作用、与教师和同伴的互动中，获得了关于生活中各种数字的感性经验，主动性、积极性得到了充分发挥。
3.材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣，方便幼儿自由选择等目标，活动中，我投放了日历、时钟、电话机、遥控器；有刻度的尺子、温度计；有号码的衣服、鞋子、图书；有生产日期、保质期、重量的食品包装袋等材料，种类较多，数量也很丰富，这样既能避免幼儿争抢，又给幼儿留下了广阔的思考空间。
二、不足之处：
1.幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。
2.让幼儿说的时间不够充分，以至于孩子有意犹未尽的遗憾。

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