《数字编码》学情分析方案
数学综合实践课《数字编码》学情分析方案
一、学情分析目的:
数字编码在生活中的应用十分广泛，催促学生通过上网浏览或是查阅报刊、书籍，进行课前收集案例，尝试分析研究，让学生感受数 学在生活中的广泛应用，感受学习的价值。准确把握学生课前调查研 究情况，制定合理的学习目标，为课上进行数学综合实践教学做好铺 垫。
二、学情分析内容：
1.教学主题：数字编码中数字的含义及规律.教学对象：三年级（1）班学生.教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
2.学习难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
三、学情分析方法和工具：
用“问卷星”设计问卷，把编写好的问卷生成二维码或者转发班, 发放给学生，让学生填写问
卷。对收回的问卷，进行系统分析，了解 学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格等。
问卷题目：
1.你所在地的：（）？
2.福州市鼓楼区的：（）？
3.中数字的含义：（）？
4.福建省内不同市的车牌号码三至四个：（）？
5.你的身份证号码：（）？
6.你的性别：（）？
7.你母亲的或父亲的身份证号码：（）？
8.你了解身份证号码中数字的信息有：（）？
数学综合实践课《数字编码》学情分析报告
在教学数学综合实践课《数字编码》之前要指导学生课前相关的资料。为此， 我整理出了以下8个问题，对学生进行课前调查分析。
1.你所在地的：（）？
2.福州市鼓楼区的：（）？
3.中数字的含义：（）？
4.福建省内不同市的车牌号码三至四个：（）？
5.你的身份证号码：（）？
6.你的性别：（）？
7.你母亲的或父亲的身份证号码：（）？
8.你了解身份证号码中数字的信息有：（）？
我利用“问卷星”，在课前将调查表的二维码发到班级中，了解学生收集各类编码 的情况，催促学生通过上网浏览或是查阅报刊、书籍，了解各类编码中的数字含义及其 编排规律。进而的准确把握学生情况，制定合理的学习目标。
通过调研问卷可以看出100%的学生会进行编码的收集，但只有52%的学生会完整的 说出及身份证号码中数字的含义。
由于学生年纪尚小，在资料的过程中，可能会出现遗忘。为便于资料的记忆与
保存，可建议学生做简单记录，设计如下调查表:
编码类别
数字的含义编码数字
数字含义或规律
车牌号码
身份证号码
运用“问卷星”小程序编辑调查问卷和填写表格来进行调查和分析，为课堂上进行 有效的数学综合实践课《数字编码》教学做好铺垫。

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