《重阳节的传说》教学设计
教材分析
《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来：古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历尽千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。
这是一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
学情分析
文章故事性强，可以让学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
重点·难点
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
教学准备
课件
课时安排
1课时
课时目标
1.学习本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.以前我们学习过《清明节的由来》，谁能说说清明节的来历?你还知道哪些节日的来历?
重阳节的传说
2.其实，在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。今天我们就来学习一个与民间传说有关的节日。(板书课题:29.重阳节的传说)
3.齐读课题。学生质疑课题。
二、初读课文，感知内容，读通课文，教学生字。
出示自学要求:1.读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。
2.想：一年一度的重阳节在哪一天?课文讲了什么?说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的?
3.你读懂了什么?在不懂的地方做上记号，用“——”标出(学生自学，小组讨论。)
三、汇报交流，检查自学情况。
1.指名认读生字，然后齐读。
2.你有哪些不理解的词语?学生提问，指名解答。
3.说说课文主要写了什么?
4.每个自然段写了什么?怎样分段?
四、深入研读。
1.指名读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
结合学生汇报，出示重点内容
出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到什么?
(引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。)
出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每段天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样助学苦们练的过程补充具体?
(这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想象能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。)
3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢?我们继续学习课文。
4.学习第二部分：出示幻灯片。
自学提示:(1)默读课文第二部分，思考：桓景是怎样铲除妖魔的，你
有什么感受?
(2)画出让你感动的词句，并说说你感动的原因是什么?简单批注。
(3)你喜欢桓景吗?简单说说你喜欢桓景的理由；有感情地朗读。
交流汇报，理解重点。
(1)到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
(联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。)
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。
(抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神，再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。)
五、总结课文，拓展延伸。
1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。九月初九又是重阳日，们就把这一天叫做“重阳节”
2.你喜欢桓景吗?说说为什么。
可以用上“因为……所以…”。
让我们怀着对桓景的敬佩与爱戴之情来读读课文吧!
全班齐读。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
4.展示历代诗人关于重阳节登高，引咎的诗句。
六、作业。
1.把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。全班齐读。
2.读句子，用带点的词语造句。(课后作业第3题。)推荐阅读《语文同步课本》中的民间故事。
板书设计
重阳节的传说
登上高山
重阳节(桓景) 喝菊花酒除瘟魔
带着茱萸
拜师学艺吃苦耐劳、勤学苦练练成武艺
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