四年级语文上册第八单元29重阳节的传说教案2语文S版122
29重阳节的传说
重阳节的传说
时间
课型
新授
课时
2
教学
内容
29重阳节的传说
教学
重点
引导学生了解重阳节的由来及桓景的精神。
教学
难点
同上
教  法
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学  法
  朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、有感情地朗读课文。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“趾高气扬、侵袭”等词语
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入谈话。
（板书课题）
进行谈话时，可让学生说说，我国有哪些传统的节日？过这些节日时有哪些风俗？然后出示课题《重阳节的传说》，并引导学生交流对这个课题的理解。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，了解课文内容。课文写了什么事？是按什么顺序写的？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、检查课文朗读情况。
指名朗读：和和睦睦
和蔼  斩妖除魔
说说：怎样记住这些生字。
3、检查课文朗读情况
4、感知课文大意：课文讲了些什么？
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、研读感悟
1、桓景给我们留下了很深的印象，请你用“---”画出
二、1、细读理解文中让你感动的句子，并在文中写下你的感受。
2、读一读你画的句子，把自己的感受说给小组里的同学听。
3、班里交流读书感受。
1） 桓景病好后，一心想除掉妖魔，让乡亲们不再受害。
2） 他一路走，一路打听 ，翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。
3） 桓景每天苦学苦练，终于练成了一身好武艺。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
4、到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后带领大家登上了附近的一座高山。
5、桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗，瘟魔见势不妙，转身就逃，桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
有感情地朗读课文
说说自己喜欢桓景吗？
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、补充资料：
农历的“九月九”是中国人传统的重阳节。重阳节已有２０００多年的历史，中国政府在１９８９年将每年的这一天定为老人节，每到这一日，各地都要组织老年人登山秋游，交流感情，锻炼身体。不少家庭的晚辈也会搀扶年老的长辈到郊外活动。
  “重阳”也叫“重九”，因为《易经》中把“九”定为阳数，九月九日，两九相重，古人认为是一个值得庆贺的吉利日子。据文献记载，早在战国时代重阳节时民间就有登高、饮菊花酒的风俗，作为节日，当在西汉时期。重阳节这一天的活动丰富多彩，一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。古代民间在重阳节有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传这一风俗始于东汉，登高的地点，没有统一的规定，一般是登高山、登高塔。
  重阳节饮菊花酒的习俗起源于晋朝大诗人陶渊明。陶渊明以隐居、作诗、饮酒、爱菊出名；后人效仿他，遂有重阳赏菊的风俗。
  插茱萸和簪菊花也是重阳节的重要习俗，这在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾。于是人们把茱萸佩戴在手臂上，或磨碎放在香袋里，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩戴，有些地方男子也佩戴。除了佩戴茱萸，人们也有头戴菊花的。清代，北京重阳节的习俗是把菊花枝叶贴在门窗上，“解除凶秽，以招吉祥”。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《弥勒佛》、《国王的宝碗》。通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，把握人物性格，体会文章所体现的思想感情。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
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教学后记

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