【导语】语⽂学习的评价⽅法很多，最客观有效的评价⽅法是测试。这种评价⽅法对试卷的要求⾮常⾼，试题质量直接影响着评价效度和信度。以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册语⽂期末试卷分析》，希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂期末试卷分析篇⼀
⼀、试卷情况：
本次检测的语⽂试卷，能紧贴教材，既考查了学⽣对于课本知识的掌握情况，⼜充满了⼈⽂的关怀，关注了学⽣⼼灵的成长。既⿎励学⽣⾃主探究⼜强调阅读的积累运⽤，同时还注重了课⽂的拓展延伸，学⽤⾝边的语⽂资源等等，较好地体现了现代教育的理念。有利于学⽣语⽂综合能⼒的培养，也为今后的语⽂教学指明了⽅向。题型结构的安排，分数⽐例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能⼒的培养考察之外，还注重了对学⽣灵活运⽤知识，综合素质及创新能⼒的考察，份量适中，有⼀定的梯度。
⼆、学⽣考试的基本情况分析：
我班共有学⽣36⼈，参加考试⼈数36⼈，班级总分3423.5，平均分95.1，优秀率为100%，从试卷的题型来看，符合⼆年级孩⼦的特点。下⾯将从学⽣答题得分情况主题分析如下：
（⼀）请在⽥字格中写出漂亮，正确的汉字。
我会准确拼读⾳节规范书写词语，该试题是对教材中⽣字表⾥的词语进⾏常规的抽测，是学⽣应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查了规范与否，即测查了学⽣是否养成了良好的写字习惯。从学⽣答题情况来看，得分率⾼，满分很多，
（⼆）我会给下⾯的字加偏旁组成新字再组词
这个题考察孩⼦的识字量，出现⼀个字“台”给它加偏旁，这个出错的有⼗⼏个学⽣，都知道“抬”，但忘了“治”“始”这些字，导致丢分。
（三）我会在括号⾥填上合适的词语：
这些都是平时常见的⼀些词语，平时我也很注重这⽅⾯的积累，所以，学⽣答起来很轻松。此题全班只有两⼈丢分。
（四）我会选：
这个题并不难，但是是考察孩⼦是否认真读题，它的题⽬要求是让写序号，全班只有⼀个孩⼦（朱铭瑄）没有认真读题，导致失分，⾮常可惜，做的答案也是对的。
（五）我会照例⼦写句⼦：
这个题是对“把”字句和“被”字句的考察，全班失分的⼏乎没有，失分也是因为出现了错别字以及不注意带标点符号。
（六）我来当裁判：
这个题⽬全班有五个同学在第⼀题上出错，“嫦娥奔⽉”“⼥娲补天”都是神话故事，这个判断题是错的，它们是神话故事。 （七）我会填：
是对课⽂重点内容的考察，多数学⽣解答⾃如，不⾜的是学⽣背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上，通过此次考试，在以后的教学中，对于教材中要求背诵积累的知识，不能只重视背诵⽽忽视默写，不能培养“只动⼝不动⼿的君⼦”，平时对学⽣要有默写的要求，如可以同桌进⾏，也可以班内集体进⾏。不过这个题⽬中也出现了⼀个难题，让孩⼦总结“坐井观天”这个故事的⼤概内容，以及其中的道理，对于孩⼦们，总结⼀篇故事稍微有点难度。
（九）排列句⼦，整理成⼀段通顺的话，这道题属于练习⾥⼝语交际，⼀部分同学这个题失分严重，下⼀步我打算，平时让孩⼦多读读课外⽂章，培养孩⼦的阅读能⼒。
（⼗）读读、想想、填填，阅读短⽂，回答问题，此题出的是⼀段课内延伸题，旨在考察学⽣的阅读
能⼒和思维判断能⼒，共计15分，⼤部分同学都能得满分。
（⼗⼀）我会看图写话：
这个是本次考中我深感欣慰的地⽅，这次的写话题⽐较简单，是⼀学⽣在打扫卫⽣，图画也简单，这个题全班没有丢分，也是本次成绩的压轴，孩⼦们写的都很不错，能在描述中⽤到很多优美的词，⽐如“⼲⼲净净”“齐⼼协⼒”“热⽕朝天”等，以及关联词“有的……有的……”，这说明孩⼦们平时我让看书积累的那些优美词语都⽤上了，这个习惯以后还得继续坚持。
通过这次卷⾯分析，我觉得值得我深思的是，常抓不懈关注学⽣的书写，写的练习⼀定要扎实，总之，在以后的教学中，我将采取⼀切措施帮助学⽣写规范字的意识，养成写规范字的好习惯，使他们牢记——提笔皆是练字时！另外就是多关注学困⽣，给他们以关爱、帮助，让学⽣感到温暖，让他们爱上学习，从⽽提⾼成绩。
⼩学⼆年级上册语⽂期末试卷分析篇⼆
⼀、学⽣情况分析
本试卷能以新课程理念为指导，以检测学⽣的基础知识、基本技能和语⾔积累为⽬的，紧扣书本⽽略超于书本，出题活但有格。符合当前语⽂教学的⽅向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我今后
的教学起了⼀个很好的导向作⽤。
⼆、试题分析
语⽂是⼀门综合性很强的学科，涉及的层⾯和内容很多，知识点也分布到⽅⽅⾯⾯。本次试卷就从⽇积⽉累、开卷有益、笔下⽣花和书写习惯四个部分对学⽣的知识、能⼒、习惯进⾏了全⾯⽽细致的检测。这正符合了语⽂学科的特点。本次试卷题量不⼤，难易适中，覆盖⾯较⼴，基本覆盖了本册书的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维⽬标：
（1）知识与技能⽅⾯。主要体现在基础知识上，如有拼⾳、字词、、形近字、成语、古诗⽂等的检测。
（2）过程与⽅法。语⽂的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语⽂就成了⽆本之⽊，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运⽤⼀直是研究的重点。本次⼆年级测评正是以阅读为专项对学⽣进⾏了测评。可谓抓住了语⽂学习的要害。测评内容涵盖了积累（词语）、标点、概括、句⼦理解、故事理解等。
（3）情感态度与价值观。写作⼀题留给学⽣充分的想象空间，学⽣可以根据画⾯⼈物表情进⾏想象
发挥。总之，这张试卷是能够较为全⾯的检查学⽣学习情况及教师教学的实际情况的⼀份优秀试卷。
三、答题分析
（⼀）⽇积⽉累
是字组词 1、我会连，此题学⽣能根据课题和⼈物认识⽆误，连线完美。
2、读拼⾳，写词语。部分学⽣写错“光芒”“滑冰”等三个词，这说明学⽣平时的知识掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是学⽣都尽量做到了书写⼯整漂亮，这是值得欣慰的地⽅。
3、填空。此题学⽣错误率较⼤，原因同样是不审题，此种情况在期中已经出现⼀次，可并没有改善。
4、形近字组词、补充成语、填合适的词语学⽣掌握的⾮常好，基本没有错误。
5、表⽰数字的词学⽣写的很好，可以看出学⽣平时积累的词语很多。
6、背⼀背，填⼀填。由于我班学⽣每天坚持背诵古诗⽂，此题没有出现错误。
（⼆）阅读题
阅读，出现最多的情况是学⽣添标点落题，还有学⽣在拓展阅读的能⼒这⽅⾯⽋缺，教师平时拓展还不够。可见学⽣平时的积累习惯没养成；在积累⽅法上只注重背，忽略写。另外学⽣对句⼦的掌握和应⽤能⼒训练⼒度不够。
（三）看图写话
学⽣对看图都很感兴趣，⼀⼩部分学⽣能够根据要求写出短⽂，但是内容平淡，语⾔罗嗦，并列句式也很多。标点符号运⽤不当，错别字层出不穷，这都表明学⽣在平时的积累时，没有注意书写。
四、问题根源
⾯对试题，审视学⽣的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：⾸先，学校早已⼤⼒倡导加⼤课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学⽣课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学⽣⼀种内在的需要，学⽣完全是在被动的完成⽼师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可⾔。其次是课外阅读还没有形成⼀种可⾏的检测⼿段，对学⽣的阅读处在⼀种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会⾃流。再有就是阅读⽅法指导不到位，没有系统的阅读⽅法的训练，学⽣读书存在盲⽬性，学⽣只是⼀味的读，⼀味的摘录，到⽤的时候，⼜成了⼤海捞针，不知从何下⼿。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点⽔般的说⼀说，没有练到实处，于是卷⾯上的得分低也在意料之中的。
五、解决⽅法
考试是为了教师的教学和学⽣的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学⽣发展与提⾼的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我对下⼀步语⽂教学初步提出五个⽅⾯的建议：
1、加强字词的积累。
我班学⽣在这⽅⾯掌握的很好，仍须继续努⼒。
2、课内阅读效率要逐步提升
阅读教学⼀定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学⽣感受、理解、欣赏、评价，习得阅读⽅法，培养学⽣的独⽴阅读能⼒。要提倡整体感悟，抓住重点⽚断和关键词语，纲举⽬张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌⼀放就散，蜻蜓点⽔，⾛马观花。对课⽂的重点，要细细地读，体会字⾥⾏间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提⾼阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学⽣养成积极主动地进⾏语⾔积累、⾃觉积累的好习惯，并引导他们学以致⽤。
3、课外阅读要攻克难关
引导学⽣进⾏⼴泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，⽽是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学⽣有各种实际困难，但也要尽量想办法让学⽣读到，以此来巩固课内学到的阅读⽅法，开阔学⽣视野，为学⽣⼝语表达和书⾯表达提供载体。每周⼀节⾃由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲⾃⼰所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学⽣阅读情况，进⾏跟踪指导。学校每学期开展朗读⽐赛、演讲⽐赛等语⽂实践活动，让学⽣的阅读成果得到充分展⽰。
4、练笔要⼴开渠道
语⽂教学有两个翅膀，⼀个是阅读，⼀个是作⽂。⽬前看学⽣的作⽂问题也很突出。要提⾼学⽣的习作⽔平，就必须要打开学⽣练笔的各个渠道。
⼀是要加强读写结合。⼀篇篇优美的课⽂不应该再是师⽣分析讨论的中⼼，⽽应该成为学⽣进⾏语⽂实践活动的蓝本。⽼师的责任就是借助于这些课⽂和语境，创设各种各样的语⾔训练的机会，让学⽣进⾏⼝头语⾔和书⾯语⾔的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。
⼆是要加⼤课后练笔。如写⽇记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学⽣养成勤动笔的习惯，增加⽣活体验，丰富语⾔储备，提⾼写作能⼒。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。
当然，通过部分试卷还不⾜以全⾯透视出我们当前语⽂教学的诸多问题，可能还存在⼀定的差距。但上述问题是我们急需解决的，是这⼏年以⾄今后多年语⽂教学要解决的重点问题。另外，如何从⼩学⽣学习母语的规律出发，设计好命题形式和内容，使命题能较客观地反映语⽂教学现状和学⽣学习⽔平，仍是我们需要深⼊研究的系统⼯程。总之，教师要通过学⽣考试，获得反馈信息，反省⾃⼰的教学，既不盲⽬跟风，也不固步⾃封，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学⽣的语⽂素养和⾃⾝的专业成长。
⼩学⼆年级上册语⽂期末试卷分析篇三
本学期的质量监测⼯作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努⼒的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全⾯、透彻地了解学⽣对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进⾏教学⼯作，现做试卷分析如下：
⼀，基本情况：
本班在籍⼈数：52⼈参考⼈数：52⼈缺考⼈数：0⼈
考试时数；60分钟
各等级⼈数：
优秀⼈数：（52）⼈优秀率：（100%）
及格⼈数：（52）⼈及格率：（100%）
⼆，试卷分析
本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语⽂课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学⽣实际。重视对学⽣运⽤和分析能⼒的考查。试题灵活，对学⽣来说有⼀定挑战性。
从学⽣答题情况来看，学⽣对基础知识掌握较好，尤其是把字与读⾳连⼀连，看拼⾳写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句⼦加标点等，这⼏题得分率较⾼，⼤部分学⽣能正确答题，卷⾯字迹清秀、字体⼤⽅，但也
有个别学⽣对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同⾳字混淆。还有个别学⽣不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。
学⽣能按要求写完整的句⼦，特别是看图写话，激发了学⽣的想象⼒。多数学⽣都能按照正确的格式写出⼀段通顺、连贯的话，并能合理使⽤标点。不⾜的是，学⽣在写话中没学过的字，⼤多⽤同⾳字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。
学⽣失分较⾼的内容有第五题照样⼦，填⼀填。这⼀题是全班错得最多的⼀题，⼤读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这⼏题，有的学⽣对“地”的前⾯加什么不明⽩。我认为我在教学时对“地”字的运⽤不够重视，没有把这个字的运⽤教透。
还有⼀题失分较多，第七题照样⼦，把句⼦补充完整。“⼩猫听了，⽴刻在猫的⾝体两旁添上了翅膀。，⽴刻。”很多孩⼦会⽤“⽴刻”说句⼦，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学⽬标只要求学⽣会⽤⽴刻造句，没有注意到特殊句式的运⽤。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全⾯了解学⽣语⽂知识、语⽂能⼒的基本情况，⽽且对今后的教学有所启迪。
1、针对⼀年级学⽣的语⽂学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学⽣提供更为⼴阔的学习空间，引导学⽣在平时的学习中多积累⼀些优美词句，养成⾃觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提⾼学⽣在语⾔环境中词句的能⼒。
2、学⽣阅读能⼒的培养应⽴⾜于课堂。教学中，教师应给予学⽣⾃主学习的时空，重视阅读⽅法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，⿎励学⽣在课外多阅读⼀些有益的书籍，丰富积累，提⾼⾃⾝的阅读⽔平。
3、加强学⽣学习习惯的养成，教师应有意识地培养学⽣认真书写，做事细⼼的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学⽣写话能⼒的培养，善于挖掘教学资源，设计⼀些写话的拓展练习，注重培养学⽣的观察能⼒，发展思维，努⼒为学⽣提供⼴阔的交流空间，不断提⾼学⽣的写话能⼒。
5、关注学⽣个性差异，让每位学⽣都有不同程度的发展。每个学⽣都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学⽣展现个性。特别是学困⽣，⽼师应多关注他们，让他们也能“跳⼀跳就能摘到果⼦”。
6、教师要督促学⽣熟读、熟背课⽂，并指导他们在读⽂、学⽂、背⽂的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的⽤法。
7、教师要培养学⽣认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论