一、购物
《谁的得分高》教学设计
一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第2-3页《谁的得分高》。
二、教学目标
1.知识与技能
在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。
2.过程与方法
经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加运算。
3.情感态度和价值观
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
三、教学重点：会分析数量关系，并计算100以内数的加法。
教学难点：运用100以内数的加法解决简单的实际问题。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
一、创设情境、引出问题
1.出示情境图：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？你们看，淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一起来看一看。
这个游戏是怎么玩的，你看懂了吗？
从每个小动物前面的得分我们知道离淘气和笑笑越远的小动物套中后得分越高。而且机灵
狗告诉我们规则是“每人投3次，没套中的得0分，总分高的获胜”。
判断胜负，有时不光要看胜的场次，还要看什么？分数，分高者胜。
要引导学生明白得分是根据图中套中的小动物得到的。
机灵狗说的是什么意思，谁听懂了？
2.引导学生有序观察图意，并让学生看图说一说：从图中你知道哪些数学信息？
横向观察—淘气（笑笑）3次的得分情况，让学生清楚淘气的3次得分24,30,41说明他套中了小兔、小鹿和小鸭子。
纵向观察—每一次套圈，淘气和笑笑的得分情况。
3.提出问题：谁的得分高？
二、探究新知。
1.他们谁说的对？
先让学生想一想“谁能获胜”？然后讨论淘气和笑笑的说法。
淘气说“我有两次都比笑笑得分高，我肯定获胜”指的是哪两次？他说的有道理吗？
再讨论笑笑的说法。引导学生结合表格上下观察比较，问一问还有没有其他的比较方法？
2.算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
要计算淘气共得多少分，如何列式？引导学生将三次所得分数相加即可。
引导学生观察这个算式的特点（连加）。
鼓励算法的多样化，并组织学生交流。
先理解题意，要知道淘气共得多少分，是将淘气套中的三个分数相加。
列式后独立计算，交流算法。
24+30+41=____ （ ）
参考方法：
方法一：
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
方法二：
24 54
+ 30 + 41
54 95
方法三： 方法四：
24 24
30 + 30
+ 41 54
95 + 41
95
用喜欢的方法计算笑笑的总分，得到结果笑笑获胜。
再鼓励学生独立计算笑笑的得分。
3.总结三个数连加的计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。
4.巩固训练，小组pk看谁做的又快又对，调动学生积极性。
三、课堂总结
今天我们学习了100以内数的连加运算，和我们以前学习的加法相比，加数变多了，既可以列两个加法算式，也可以列一个连加的竖式。加数超过三个，有多个加数的也是连加法。
老师平时也经常要用到连加法，你能猜到我什么时候用到连加法吗？（乘车）
四、课堂练习
1.计算
（1）25+17+28=70
25
17
+28
70
（2）50+13+34=97
50
13
+34
97
（3）13+34+23=70
13
34
+23
70
（4）32+23+39=94
32
23
+39
94
2. 把23、24、25、26、27这5个数填入花中，使每条线上的三个数的和相等。
26
24
五、作业布置
1.完成数学书第3页1-4题。
【板书设计】
谁的得分高
24+30+41=95（分）
方法一：
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
方法二：
24 54
+ 30 + 41
54 95
方法三： 方法四：
24 24
30 + 30
+ 41 54
95 + 41
95
《孤独之旅》 教学设计
知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。 能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。 2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小 说精美传神的语言。 情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培 养战胜困难的勇气。 重点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。 2、理解内容，体会孤独的含义。 难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。
教学课时：一课时
教学过程：
课前播放歌曲《阳光总在风雨后》
一．情景导入，引出课题。
学生自由跟唱，教师趁势引导：
正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。 的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）
二．整体感知，走近“孤独”
（一）资料链接 作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性彩。 故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领
（一）资料链接 作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性彩。 故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领
头羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的“大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故，让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。相信大家对他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起踏上旅途吧！
（二）基础积累
(1)注音
轩(ｘｕāｎ) 嬉(ｘī)闹 凹(āｏ)地 雍(ｙōｎɡ) 掺(ｃｈāｎ)杂胆怯(ｑｉè) 撅(ｊｕē) 给予(ｊǐ ｙǔ) 撩(ｌｉáｏ)逗 歇（xiē）斯底里
(2)释义
厚实:丰富、富裕。
嬉闹:嬉笑打闹。
撩逗:挑逗、招惹。
茫然:①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。②机灵。
驱除:赶走,除掉。
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理:放在一边儿不理不睬。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
（三）速度课文，感知内容
大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速读全文，根据小说的三要素概括课文内容，梳理故事情节（开端、发展、高潮、结尾)。
明确：本文的主人公是杜小康。课文讲述的是杜小康背井离乡，和父亲杜雍和到芦苇荡放鸭，在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
情节： 开端：写杜小康因家道中落，不得不辍
学跟父亲去放鸭。（家道中落，随父放鸭) 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。(撑船赶鸭，初到芦荡） 高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。（芦荡遇雨，经受考验） 结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。（与鸭共成长）
三．跳读课文，理解“孤独”
（一）结合文本，分析主人公“孤独”的心路历程。
少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强。文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的呢？请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。（强调：同学们边边读，过读边）（见幻灯片）
“孤独之旅”的不同阶段 | 杜小康的不同心理感受 |
刚刚出发时： | |
到达芦荡时： | |
芦荡安顿后： | |
住段时间后：胆怯是什么意思 | |
雨后天晴时： | |
我们一起来看，杜小康刚刚出发时，是怎样的心理？（茫然、恐惧）。从哪里看出来的？
生：从第11段中“还要走多远，前方是什么样子，前方是未知的。”看出了杜小康的茫然、恐惧。
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