提高学困生对英语学科学习兴趣的研究
提高学困生对英语学科学习兴趣的研究
作者：张雪
来源：《读写算·教研版》2014年第05期
        摘 要：“学困生”学习兴趣的培养依赖于教师和学生的共同努力和积极配合，当然主要是教师认真务实的态度和积极的工作热情以及对学生无私的、一视同仁的爱和帮助。
嗜好的近义词
        关键词：初中英语；学困生学习；情趣激发；方法研究
        中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-085-01
        在英语教学中，教师经常遇到这种情况：班上学生成绩两极分化严重，学困生比例大。要改变这种情况，教师必须认真对待和研究学困生的转化工作。怎么才能做好学困生的转化工作呢？俗话说“兴趣是最好的老师。”因此我认为，激发学困生的学习兴趣是转化学困生的关键。下面根据我在教学实践中的经验谈谈如何激发。
        一、导语激趣
        俗话说：“良好的开端是成功的一半”。英语是一门语言学科，而且对于中国学生来说，是一门外语，学生对英语有着浓厚的好奇心和求知欲，如果处理不好，会使学困生失去学习英语的兴趣，对此教师课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，列举最近读过的一些其它学科很差、而英语学得较好的学生来鼓励学困生，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，这些直观的演示，可激发学困生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。学困生的学习兴趣，促进学困生转化。
        二、提升教学方法
        如果说学科知识是一扇门，那么学习方法则是打开这扇门的钥匙。在笔者所教的英语课程中，有许多学生没有得到这把“钥匙”，尤其是“学困生”。因此，这需要教师细心地发现和耐心地教导。有人说过，如果用一种方法去教50个学生那肯定不行；如果用50种方法去教一个学生，那么总有一种方法能行。这句话就是说，学生是千差万别的，尤其是“学困生”和后进生，我们不仅需要从学习兴趣、求知欲和学习动机等方面去启发他们，我们更要从学习方法上去指导他们。学困生之所以成绩跟不上，往往存在一个方法问题。在实际教
学中教师要因势利导，指导学生以科学的方法学习英语。比如，大部分学困生反映英语单词难记，其主要原因就是方法不当。教师在教授单词时一定要注意调动学生运用各个感觉器官，力求做到眼观、嘴念、手写、脑记；对一个单词要做到读其音，观其形，识其义，并且尽可能地到它的近义词、反义词以及一些与之相搭配的词组，使学生能做到活学活用，克服机械的死记硬背的不良习惯，从而提高记忆效率。在设置习题上，要让学困生体验成功的快乐。学困生由于基础知识差，在做练习题时往往出错较多，因此教师在布置作业时要因人而异，给不同程度的学生分别布置不同程度的习题，使学困生通过一定的努力也能完成作业，同时又照顾到中等生和优等生，既不能让优等生吃不饱，又不能让学困生吃不了。当然练习题的设计要尽量具有趣味性和知识性，让学困生愉快地学习知识，而不是枯燥无味地做题。对学困生的作业要及时检查批改，发现问题及时帮助解决，做得好的应及时给予表扬，让他们感到自己并不比别人差。

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