吟诵在小学低年级音乐课中的应用研究
吟诵在小学低年级音乐课中的应用研究
作者：李秀茹
来源：《新教育时代·学生版》2016年第13期
        摘要：在中国，吟诵是传统诗词文章的阅读方法，它也是中华民族文化历史的重要积淀，极其宝贵的民族文化遗产。据史料记载“魏晋以后，凡诗文皆可吟诵，凡文人皆会吟诵。”这也说明了吟诵已经融入到教育学习中，成为了一种综合了文学、美学、语言学、音乐学的重要文化教育手段。本文就简要探讨了吟诵在小学低年级音乐课中的具体应用。
        关键词：吟诵 小学低年级 音乐课 应用
        吟诵是一种口传文化，它能够基于汉诗文内涵来表现中国传统音乐，即以唱的形式来阅读古典诗词文，其音调与节奏也皆源于诗文诵读格律。将吟诵引导融入小学低年级音乐课中，能起到激发小学生学习音乐兴趣的作用，同时也能丰富教学趣味性，优化小学生学习音乐的情感体验。
        一、我国小学低年级音乐课堂发展现状
        我国小学低年级音乐课堂一直以来都沿用传统教育模式，虽然教育实践经验非常丰富，但在对学生知识强化理解方面却并不到位，其中80%以上的内容都会在学生长大后被彻底遗忘，无法形成持久记忆。为此，应该考虑将吟唱、吟诵这一形式加入到低年级小学音乐课堂当中，利用音乐的方式来帮助学生强化记忆，更好理解古诗词中的内容内涵，让学生能够从一开始就接触到诗词的原貌与精髓。就目前来看，我国小学低年级的音乐课本中学生学唱的歌曲有50%古诗词改编的歌曲以上都是外国儿童童谣，而属于我国民族特的音乐作品只有不到20%，中国小学的音乐课堂无法充分体现中国民族音乐特，缺少中国传统音乐特点的音乐作品，这对民族文化传承及爱国情怀培养也是极为不利的。所以在重视音乐教育、素质教育与爱国教育的当今环境下，应该考虑将吟诵教学模式融入到小学低年级音乐课堂当中，为其设置阶段性音乐课程标准及基本理念，让学生充分理解音乐文化多样性，并深层次学习中国传统音乐，将吟诵作为一种可以把音乐与古诗词二者完美融合的纽带，促使学生对吟诵教学模式及中国传统古诗词、音乐产生浓厚兴趣。

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