谈古法诗词的四种创新教法
现行语文教材中对古诗词都非常重视，其中编选了不少著名的古诗词。这些古诗词由于年代久远，用语精炼，表意含蓄，再加上学生的生活阅历肤浅，导致学习时倍感枯燥，难于理解。因此，针对这种实际情况，不妨“让学生从做中学”（杜威语），运用以下四种新颖教法，一定能够产生明显的效果。
一古诗词改编的歌曲,彩巧绘诗词意
在古诗词的教学中，结合古诗词的内容实际，根据“诗词中有画”的鲜明的意境特点，让学生把古诗词中的内容画下来，可以促使学生借助想象将语言文字还原成形象，再把形象还原成画面，从而使文字与形象配合，诗词与画面互补，以促进学生深入理解诗词内容。例如学习古诗《江雪》时，让学生根据诗的内容画一幅《雪天垂钓图》，体会孤舟独钓的凄清景象。结果学生纷纷行动，争先恐后，在较短的时间内一幅幅精美的图画闪跃在眼前，使人看后兴奋不已。最后学生之间互相欣赏品评，取长补短，达到了共同提高的目的。这种方法，既理解巩固了诗词的内容，又提高了学生的绘画能力，从而提高了学生学习古诗词的兴趣，真可谓一箭双雕。
二,歌唱诗词留心间
古诗词是我国文学史上最早产生的艺术形式之一，它在最初阶段总是与音乐舞蹈紧密结合在一起的，只是到后来才出现了脱离音乐的诗词作品。但留下来的古诗词还保留着与音乐相近的某些特征。因此，在古诗词的教学中，把诗词加工成学生喜闻乐见的歌曲形式，来引领学生唱诵，会收到意想不到的效果。其具体做法是：（1）教材中有不少古诗词已被著名作曲家谱成了曲广为传唱，如李煜的《虞美人》，苏轼的《念奴娇》等 ，这些可直接拿来教唱。（2）将一些优秀的音乐作品（曲）直接套在意境和风格都十分协调的古诗词上，如将《彩云间》的曲子套在《迢迢牵牛星》中，即可拿来教唱。（3）更高层次上的是创作，由擅长作曲的音乐教师和爱好音乐的语文教师，将其中大量的古诗词谱上曲而后教唱。这种古诗词唱诵方法，更加发挥了古诗词抒情审美的艺术效果，从而能较快地提高学生对古诗词的欣赏能力。
三,表演再现诗词景
教材中有不少叙事性较强的古诗词，它们所叙写的故事内容情节上曲折生动，其中塑造的人物形象栩栩如生。根据这类古诗词的特点，在学习时引导学生在理解其大意的基础上，
发挥其主观能动作用进行再创造，把他们改变成古诗词剧进行重演，使古诗词的内容场景再现在人们的面前，也是一种很有创新意义的好方法。比如《古从军行》是一首著名的边塞诗，学习本诗时，就可以将其改编成这样的舞台场景：一男生在台前朗诵本诗，浑厚的嗓音和着低沉铿锵的节奏;三个女生挥剑在后面舞蹈，并且用流行歌曲的音乐配上女生的歌唱。既英姿飒爽又勇武豪放。这样的诗剧表演，就把诗中英雄的形象鲜活地凸现在人们眼前，从而使学生准确地把握了人物形象的本质特征，对诗歌的内容有了更加深刻地理解。并且这种做法还给学生提供了一个施展表演才华，展现想象力和创造力的机会，同时培养了他们的协作意识，集体参与的精神。
四,改换文体创新境
古诗词是借助于最简洁的文字写景状物，表情言志的。因此，在学习古诗词时，也可以把精炼优美的古诗词改换文体，借助于想象的翅膀，把原诗词中高度凝练的景，事，情，理具体合理地扩充为一篇篇精美的文章，也不失为趣学古诗词的又一种效果极佳的方法。例如宋代女词人李清照的《如梦令》，描写的是作者年少时的一次游历，是一次心灵与自然的会晤。虽然它的容量不大，但是却在几幅移动的风景中凸现出一种生活的情趣。据此在
学习本词时，就可以依据词中描绘的的情景及设置的意境，展开适当的联想，将原词扩写成一篇写景叙事的散文。这种写意方法，不再停留于对古诗词表层含义的诠释，而是融入了作者更多的想象力和创造力，成为用心智再创造的美好风景。从而使学生通过改换文体的写作，真正领悟了诗词的深刻含义，同时品味到那“沉醉”的意境。
古诗词的创新教法还不止于此，有待下一步做更深入的探讨。只要我们努力探索，并且发挥师生双方的主动性和创造性，尽最大努力去追求语文学习的实践性和综合性，坚持不懈大胆地引导学生探究下去，那么学生的古诗词素养一定会快速提高的。
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