音乐课堂中“古诗新唱”教学方法的研究
音乐课堂中“古诗新唱”教学方法的研究
摘要：随着新课程改革政策的不断推进，初中阶段教学已经不满足于主科课程的学习，而是在此基础之上培养德智体美劳全面发展的综合性人才，由此便突出音乐的重要性。在课堂中融入古诗词，不仅能够激发学生的探究兴趣，营造活跃的班级氛围，还能够发挥他们的学习主动性，并锻炼其文学修养，进一步在音乐中继承和发扬中华民族优秀的传统文化。
关键词：音乐课堂；古诗新唱；教学方法
引言：中华民族有着五千年的历史，古诗正是源远流长的传统文化中的重要组成部分，有着极大的教育意义。以音乐的形式将其展现出来，不仅丰富了它的表达形式，更有利于学生感受其中的意境之类，深刻体验古诗的魅力所在。在初中音乐课堂中融入古诗演唱教学，要求教师不断创新授课方式，充分展现新时代的音乐形式，有助于培养学生的音乐核心素养。
一、赏析古诗歌曲，感受意境之美
    伴随现代信息技术的快速发展，互联网被广泛应用于各行各业，尤其是处在时代前沿的教育行业，因其丰富的教学资源和操作的便捷性备受教师欢迎。在初中音乐课堂同样如此，为
了进一步将古诗词融入教学中，可以将二者充分结合在一起，利用多媒体先行介绍古诗的创作背景以及想要表达的思想感情，而后播放音频，学生拥有更多感受和鉴赏的机会，为课堂效率提供保障。值得注意的是，在教学中为了让他们充分掌握歌舞的演唱情感，应该让大家先对与其相关的诗歌有所了解，在此基础之上展开音乐教学，既有效保证了教学效率，又能够培养学生的感知能力，为音乐综合素养的形成奠定良好基础。例如在人教版初中音乐八年级上册教材中《沁园春·雪》一课，教学目标是让学生在赏析中体会不同段落的情感，并对诗词产生浓厚的学习兴趣，通过完整而充分的聆听探究不同的音乐风格，以此提高歌曲鉴赏能力。两首歌曲选择的诗词《沁园春·雪》的选段，但是演唱和表达方式不尽相同，第一首是女声独唱，以中速的速度完成演唱，富有大气磅礴之势。而第二首则是由男声演唱，以深情的方式进行演绎。利用信息技术能够让学生充分感知他们二者在情绪上的差异，并且充分理解该首诗词通过对秋景的描绘以及青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出他们对改造旧中国的豪情壮志，有效提高自身的思想意识，保证了古诗歌曲鉴赏的教学质量[1]。
二、创设古诗情境，拓展想象思维
    在传统的教学模式中，多是以教师为主体，用单一的方式向学生传输知识点，无法保证课堂效率以及师生间的良好互动。初中音乐课堂同样如此，通常由教师介绍本节课讲要学习的歌曲，简单介绍它的创作背景以及其中的乐理知识，而后亲自示范演唱，带领学生在反复的练习中强化记忆，熟练掌握整体旋律，以此便完成了歌曲教学。枯燥的流程根本无法激发大家都学习兴趣，尤其是在学习古诗歌曲时，这样的方式使他们不能理解其中内涵，更加不愿意配合教师的各项任务，导致班级氛围低沉，久而久之极易对音乐产生抵触的情绪。因此，教师应及时调整教学模式，以激发兴趣为首要任务，创设古诗相关的真实情境，帮助学生了解歌曲的内涵，以此段端他们的想象思维。例如在人教版初中音乐八年级下册教材中《长恨歌》选段一课，教学目标是通过歌曲的欣赏让学生体验音乐情绪以及想要反映的社会现实。教师先行播放《新贵妃醉酒》进行课堂导入，这是一首通俗与戏曲结合的歌曲，讲述了杨贵妃和唐玄宗的故事，为后续古诗歌曲的学习做好铺垫。而后播放《长恨歌》的音频，结合所学的诗词内容深入分析它想要传递的情感，有利于烘托和谐的班级氛围，并加入自己合理的想象完成演唱。通过创设情境的方式有效保证课堂效率，并充分锻炼他们的想象思维，形成对音乐独特的认知和理解[2]。
三、合唱技法指导，引导情感共鸣
    初中阶段学生对于音乐的学习不仅要了解它的内在含义，更是要掌握歌曲的演唱技巧，尤其是针对古诗歌曲，合唱是重要的表现方式之一。在具体的实践中，教师把诗词内容进行改编，将其与旋律充分结合起来，不仅能够让原本单调的词句变得朗朗上口，还能够在合唱中体会歌曲的情感，真正将学生带入到古风意境中，激发对我国传统文化的探究兴趣。此外，在合唱中教师应充分尊重学生的主体地位，挖掘演唱技巧和古诗内容之间的衔接点，详细介绍男声部和女生部演唱时的方式，将二者的声音完美的融合到一起，展现出古诗的深蕴以及灵动性，帮助学生与作者产生情感共鸣，进一步锻炼他们的思维能力，同时，让大家意识到我国传统文化的魅力，作为中学生应监督传承和发扬的重任，以此提高自身的综合素养[3]。
结束语
综上所述，音乐课堂中古诗新唱教学方法的研究不仅体现在赏析歌曲、创设情境以及挖掘合唱技巧这三个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，以此达到提高初中生音乐核心素养的教育目的。
参考文献
[1]谢雨铠.浅谈古诗词与小学音乐教学的有效融合[J].新课程研究,2021(21):119-120.
古诗词改编的歌曲[2]周运旭.浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义[J].新课程(小学),2019(05):67.
[3]李萌.谈古诗词与小学音乐教学的融合[J].中华少年,2019(03):53.

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