古诗词歌曲教学新法探讨
古诗词歌曲教学新法探讨
概要：柯达伊教学法在古诗词歌曲教学的运用，激发了学生学习的兴趣，让学生获得了丰富的情感体验，在不知不觉中掌握了音乐知识，培养了学生的综合素养。
在小学古诗词歌曲教学课堂中，以柯达伊教学理念引领教学，通过打稳定拍、熟歌学本领、多歌一用、一歌多用等方式，可以把经典的古诗词歌曲有效地展示在音乐课堂里，让学生乐参与、学有收获。
一、打稳定拍，生歌唱熟
柯达伊教学法倡导歌曲教学不是为了教歌而教歌曲，而是在教歌中提升学生的能力。教师应该通过大量的音乐游戏、律动，把生歌作为游戏（律动）的组成部分，让学生在无意识的状态下学会新歌。在教学打稳定拍的时候，除了教上下击拍，还可以让学生发挥想象力创造出更多的打稳定拍的方法。
例如，学唱歌曲《春晓》时，教师引导学生上下击拍打着稳定拍，带唱歌谱。等学生基本会唱歌谱时，再让学生组成四人小组，根据歌曲4/4拍子的特点，创作打稳定拍的方法。有的小
组创作出：右手拍左手的肩膀—手臂—手臂—手背。这个作品听起来每一拍的音响效果是有区别的，教师及时给予了肯定。有的小组玩起更复杂的稳定拍动作：右手拍胸—左手拍腿—右手拍腿—左右捻指。这个作品考验了大脑对左右手的控制与协调能力，音响效果比前一小组丰富。当展示到这的时候，突然有学生迫不及待地举手表示可以把這组动作做一些改变，他展示为：右手拍胸—右手拍腿—左右拍腿—右手捻指。前后两个作品由有规律变为没有规律：原始作品手的动作是是右左右左，而改编后的是右右左右，变得不规律，难度增加了。教师接着让全班跟着练习，结果只有为数不多的学生能顺利地按设定的方案打稳定拍。稳定拍始终贯穿音乐课堂教学，不管听音乐、唱谱、唱歌词，都伴随着稳定拍。古诗词改编的歌曲
为了让学生能掌握音程大跳与小跳的音准，教师根据歌曲《春晓》旋律走向的特点，设计了精心设置 “坐过山车” 音乐游戏。首先，提取歌曲旋律的骨干音列，形成了5315 | 5312 | 5613 | 2521 | |旋律片段。接着，教师让学生都坐好，配合着歌曲旋律音的高低，随着教师唱的旋律，当旋律音上行时表示过山车爬坡，人也随着站起来;当旋律音下行时，意味着过山车下坡，人也随音乐速度坐好。学生在玩游戏的过程中，也随着教师发出的指令，一起把骨干音列唱起来，潜移默化地学习了歌曲，很好地解决了歌曲大跳、小跳的音准。

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