良好习惯促进学生古诗文积累
良好习惯促进学生古诗文积累
古诗词教学是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，其中规定必背古诗70首。近几年，各年段均配备下发了《古诗文诵读》读本，其中除了大量古诗还有名言警句、古文，由于学生在校时间有限，各类功课繁忙，这些优美的古诗文的诵读与积累大都成了一纸空文。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”从某种角度讲，培养学生良好的学习生活习惯，其意义要比教给他们有限的知识大多了。为此，我从注重培养学生良好的学习习惯出发，很好地促进了学生对优秀古诗文的学习和积累。
一、培养专心听讲的习惯
现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短，针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。
课堂是学生学习、记忆、背诵的最佳阵地。因此，教师要以课文为媒介，利用有限的课堂教
学，最大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。每周五下午，学校安排了经典诗文诵读特课，为了激发学生的学习兴趣，我把课堂交给他们，让他们事先在家中做足准备，轮流主持以古诗文赏析为主题的课，每节课安排2人，提前报名，规定自己要做ppt古诗词改编的歌曲课件。此举反响相当好，学生的积极能动性完全被激发出来了，为此他们查了大量资料背景，精心制作多媒体课件，图文、音乐并茂，有的甚至超过了老师的作品。课堂上，他们还听得特别专心，两首古诗基本能够当堂背诵巩固。
当然老师自己的课更不能马虎了事，不仅要做到吸引学生眼球，更要打动他们心灵，通过各种手段让他们深切感受到祖国语言文字的博大精深，古诗文的优美意韵，从而产生情感共鸣，发自内心地爱读爱诵。
二、培养主动背诵的习惯
爱因斯坦曾说“教育应当使提供的东西让学生做为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主动专心学习，也能在课外主动巩固积累，还能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习语文。人选小学课本的古诗文及配套《古诗文诵读》，读来无不琅琅上口，思之余味无穷，具有
极强品味性和欣赏性。我们应指导学生在扩大阅读量的基础上，学会赏析、学会品味，力求以灵活多样的形式，促进学生主动去诵读积累、感悟。

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