写作文有哪几种修辞手法手法
写作文有哪几种修辞手法手法
小学语文修辞手法修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比
1.比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在
于比喻含有喻体，拟人没有.）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻
的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解. 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别| 特点 | 本体 | 比
喻词 |喻体| 例句明喻|甲像乙| 出现 |像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|
那小姑娘好像一朵花一样. 暗喻|甲是乙| 出现 | 是、成为 |出现|那又浓又翠的景，
简直就是一幅青山绿水画. 借喻|甲代乙|不出现| 无 |出现|地上射起无数的箭头，房顶
上落下万千条瀑布. 例句：像一块空灵的蓝水晶.朱自清《春》 2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写. 作用：能启发读者想像，令文章更生动. 比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物. 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事
物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象. 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿. 《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心. 《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了. 《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作
彼物来写例句 1.人不顾一切，涌了上来. 2.在众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃
跑了. ②把甲事物当成乙事物来写. 例句 1.火山发出一声咆哮. 2.月光如流水一般，静
静地泻在这一片叶子和花上.（《荷塘月》朱自清） 3.夸张：对事物的性质，特征等
故意地夸张或缩小. 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果. 类别
特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，
甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加
以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成
后出现她还没有端酒怀，就醉了. 4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来. 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条
理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）. 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的
美丽和宽广. 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两
个相对或相近的意思. 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感.
主要方式 1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式. 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空. 2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶
形式. 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛. 3、串对（流水对）.上下句意思上具
有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式. 例句：.才饮长江水，又食武昌
鱼.6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子. 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去. 2. 间隔反复（中间有
其他的词语）例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒
愈像一个国. 7.设问为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答. 作用：引
起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础. 8.反问（激问、反诘、诘问）：用疑
问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答
案暗含在反问句中. 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文
中的气势和说服力. 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9.引用：引用现成的
话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分和两种. 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅. 明引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我师.」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子. 暗引（间接引用）
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁. 10.借代：不直接说出所要表达的人或事物，
而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分
代全体、整体代部分. 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
方法：①部分代整体.即用事物具有代表性的部分代本体事物. 例如：两岸青山相对出，
孤帆一片日边来.（《望天门山》）②特征代本体.即用借体（人或事物）的特征、标志
去代替本体事物的名称. 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）③具体代抽象例如：南国烽烟正十年.（《梅岭三章》）④工具代
本体. 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅.（《。
1.比喻：
2.比拟：
(1)拟人：（2）拟物：
3.夸张：
4.排比：
5.对偶：
6.反复；
7.设问：
8.反问（激问、反诘、诘问）：
9.引用：
10.借代：
11.反语：
12. 对比：
13.联想：
14.通感：
15.双关：16.顶真
17.互文
18.回环
19.移情
20.呼告
常见的修辞手法有以下八种：
1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子
的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近
的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括
力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又
富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景，读起来音调铿锵，
节奏明快，更增强了表现力。
6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续
反复和间隔反复。
【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。
【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来
的急切心情。
7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。
【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于
更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态
8.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达
否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。
【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感
染力。
【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。
（这句话运用了比喻的修辞手法，写出了梦想的美好.）\x0d梦想是腾飞的翅膀，有
了梦想，就有了前进的方向；有了梦想，就有了前进的动力；有了梦想，就有了成功的希望.（运用排比的修辞手法，写出了梦想对我们的重要性.）\x0d梦想是如此重要，追求梦想则是成功的前提.对于步入初中的我们，或许认为初中的生活紧张而忙碌，书本题卷堆
积如山，一月一考紧凑连接，家——学习爱——辅导班三点一线的生活鼓噪乏味.但生活
东三省是哪三省虽苦，我们仍能在苦中作乐，所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，眼下的艰难的求学之路
都是我们追求梦想的历程，是我们为追求梦想而努力拼搏奋斗的见证.\x0d我曾被突如其
来的考场失意打击的失魂落魄，我曾被接二连三的批评震慑的魂不守舍，我也曾因皆大欢
喜的成功变得骄傲自满，（运用了排比的修辞手法写出了学生生活中遇到的困难.）但每
当我想起我的梦想——成为一名律师时，我又会迅速地冷静下来，用理性的思维去分析忆
一切，变得和往常一样，只顾着继续努力拼搏，刻苦学习罢了.古人有云“天将降大任于
斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所
不能.”（运用了引用的修辞手法，写出了苦难对我们来书只是一种历练.）现如今的吃苦
与挫折算不了什么，它仅是考验我们能否成大器的管卡.只要我们毫无畏惧的抬起头，勇
往直前，张开属于自己的翅膀去追求梦想，就一定能“守得花开见明月”，到那一片美
好蓝天.\x0d梦想就是豪迈的江海，热情奔放；梦想就是广袤的土壤，孕育果实；梦想就
是轻柔的白云，飘扬飞逸；梦想就是璀璨的星空，伴我前进.（运用了排比和比喻的修辞
手法，写出了梦想的美好和追求梦想的美妙.）。
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），
常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、
动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。
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