做一回服装设计师
教学目的：
1、通过本课的学习，提高学生审美鉴赏能力和彩感悟能力，提高对着装美的鉴赏
能力和审美情趣。
2、能够将所学彩知识运用于实际生活，利用彩、款式扬长避短，能和谐地搭配自
己的服装。
3、锻炼语言表达能力、团结协作能力。
教学重点：
教学工作总结 小学（1）了解服装设计的基本特点和要求；
（2）如何运用彩、图案知识来设计服装。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角性格特征的服装。
教学方法：启发、探究、实践相结合。
教学用具：多媒体PPT演示；板书辅助教学；图片及文字资料；实物展示品；音乐素材若干等。
提前还房贷需要付多少违约金一、导入新课：
今天的课堂上老师请来了一位嘉宾，我们来认识一下：范冰冰小。对于这位美女明星大家都很熟悉，她是我们的老乡，烟台人，98年凭借电视剧《还珠格格》中的金锁这一角被大家所熟悉，之后便投身大银幕，成为一线女演员，并多次参加国际电影节，每次的出镜也是分外抢眼，除了她的美貌更吸引人的还要数她的着装，最有代表性的是这件由劳伦斯设计的名为“东方祥云”的龙袍装，一袭明黄调分外抢眼，加上礼服上绣有两条飞龙，拖地的水脚上绣出许多翻滚的波浪，成功赚的国际时尚圈的瞩目，龙袍装的升级版现被英国的阿尔伯特博物馆永久收藏，那么今天，我们也来“做一回服装设计师”（引出课题），我相信不久的将来我们设计的服装就穿在了哪个明星身上或被哪个博物馆给收藏了呢!
二、讲授新课：
1、服装的分类
欣赏了冰冰小的龙袍装，我们可以发现这件服饰是集中国传统纹饰与现代服装样式为一体，要说中
国服装发展到今天可以说经历了一个漫长的过程，从古代服饰精美绝伦的图案设计，到中山装的挺括，再到
庄重雅致的旗袍，这些服装像一幅幅赏心悦目的画卷，让我们感受到的不仅是服装文化，更是中国文化的博大精神，时至今日，服装的样式已是千姿百态，那么，大家能不能结合着实际生活，来给服装分下类？
深圳哪里好玩的时装：最新的和当前流行的服饰；
生活装：随季节变化而更换，实用性特别强；
霸气公会名字职业装：为工作需要特别定制的服饰平；
民族装:：56个民族服装各具特，这是我国物质文明和精神文明的瑰宝，是中华民族的骄傲。
了解的服装的分类，大家来讨论一下：如果让你为“白领”和儿童分别来设计服装，你会从几个方面入手(小组为单位讨论)？
通过大家的回答，我们可以发现设计服装时需要考虑到这几个方面的问题：1、款式：设计要与人的职业，身份相适应，在设计时要多问几个“什么”，即什么人穿？什么职业?什么年龄?
2、彩：我们生活在一个多姿多彩的世界里，彩是人的第一视觉语言，彩的搭配也是至关重要的。上班的白领多出席严肃正规的场合，彩的选择不易太花哨，应协调统一，故同类用的较多。儿童，祖国的希望，活泼有朝气，颜的选择多用对比。
除了款式和彩，我们现在选择服装时还会考虑到面料：打个比方，如果让大家来设计旗袍，你会选用什么面料？丝绸，用皮革行吗？不行，皮革透气性差，保暖性好，想象一下，一妙龄女子，身穿一身用皮革做的旗袍，还能体现她的庄重高雅吗？
了解的服装的分类，款式要想设计一款服装，我们首先要做的便是服装效果图，把预想的服饰通过效果图的形式展现出来。好听的复姓
有这样一句话不知道大家听说过吗？叫“站七坐五盘三半”，指的是人站着为7个头的长度，那么，老师要问你，这里的7个头长是怎么来的呢？以人物的一个头长为一个单位，从头顶到脚底为7个头的长度，也就是1:7的比例，那么大家来看，以老师这7个头长的身高做服装模特
行吗?不行，身高达不到做模特的身高的标准，他们的身高要达到8-9个头的长度，这样才能更好的展现服装的特点。
三、教师展示：
说道这，老师也想来设计一款服饰了，今天老师也为大家带来了一款服饰，由于时间关系，我把我的服装模特事先准备好了，是一位妙龄少女，首先我会预想一下我要设计的服装款式是一款简单裙装，选择黄和紫这一对比，运用拼贴的手法来制作……
四、创作练习：
好了，说到这，我发现有的同学已经跃跃欲试了，接下来请大家以小组为单位，分工合作完成一幅自己心目中理想的服饰，15分钟后，在我们的酷炫T台上展示一下，设计时注意以下几点：
1、构图合理，注意人物身体比例；
2、彩搭配合理，注意同类和对比的运用；
3、注意团队分工合作；
4、工具使用注意安全，保持教室清洁。
五、展评作业：
请同学自评、他评自己的作品，教师总结讲解。
六、升华：
由于时间关系大家的作品我们就不一一讲解了，通过欣赏我发现我们这些小小设计师设计的都很棒，我相信只要我们不断努力学习，不久的将来，肯定能成为一个个优秀的设计师。今天老师也带了份礼物奖励大家，伸出你的右手，伸出你的左手，把掌声送给我们自己。
谢谢大家的精彩表现，再见！
十岁成长礼家长寄语教学反思
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
在教学过程中，经常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。”我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思，等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
针对于本次《做一回服装设计师》一课的讲授，我有以下反思和体会：
一、优点之处：
（一）教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去分析教材，把握教学内容，以恰当的方法和表现力去设计教学环节。由于课前备课的充分，图片、音乐、教师展示等多种不同的形式，让学生从不同感官感受到服装的魅力，大大地增加了他们的学习兴趣和创作激情，最终的作品效果呈现出多姿多彩的作品。
（二）教师改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，让学生充分发挥他们主导性。课堂上教师的设问，学生主动寻求问题答案来解决问题，还有课堂练习，学生进行小组合作，通过几位同学一起讨论、动手合作完成作品，这些都是学生以主角的身份参与。
（三）合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。评价的方式有多样，我让学生以自评、互评的方式为主，然后教师进行总结，这样可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平。
二、缺点之谈
美术教学内容的完成，往往由学生直接参与其课堂教学的特殊性决定了教师难以真正全面把握好每一堂课，在本课的教学中我认为自己有以下几个方面存在一些要更改的地方。如：在教学的重点，服装设计要素这一问题的讲解时，可以结合学生熟悉的事物或引入更多点图片或视频进行讲解，让学生更好的理解；在教师展示服装作品这一环节中，应把展示的方式做一个改变，让学生更清晰的感受到服装完成的步骤，这样效果会更好。还有最后的小组作业展示中，教师的评价过于单薄，在以后的教学中要不断的改进。在以后的教学生涯中，自己要更加深入钻研教材、教法、学法，争取让每一节课都成为示范课。
课标分析
《做一回服装设计师》一课属于美术新课程标准中的“设计•应用”学习领域，《美术课程标准》有关课程内容的说明中定义“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。该内容说明确定了本学习领域的范畴，表明了该领域学习所涉及的内容非常广泛。
“设计•应用”学习领域所对应的内容基本属于设计教育范畴，有着基础美术教育阶段的特殊性。一方面，该领域的学习能够适度体现设计学科的基本特征，另一方面，该领域的学习又并非针对学科专业的教育，而是以育人为主线，是通过“设计艺术”的素质教育。
针对于《美术课程标准》明确提出了这一学习领域的学习学生应达到的目标，对于这一学习目标，我主要通过以下学习方式来实现：
1、了解设计与工艺的知识、意义与价值以及‘物以致用’的设计思想，知道设计与工艺的基
本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题
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