《硬水与软水》教案
《硬水与软水》教案
教案的撰写不仅是教资面试过程中必不可少的一个环节，更重要的是它反映了本节课的授课思路。对于没有授课经验的老师，通过书写教案，可清晰的知道授课过程中的各个环节，同时也可以提高设计教学活动的能力。以下为教师考试研究院化学学科讲师为大家提供的一个教案实例，希望能够给大家提供一定的指导。《硬水与软水》教案
一、教学目标
【知识与技能】理解硬水和软水的含义，能够用肥皂水区分硬水和软水，了解硬水对生活生产的危害，知道软化硬水的方法。【过程与方法】通过分组实验，提高实验操作技能，锻炼观察、分析能力，锻炼合作学习、交流表达能力。通过联系生活生产，提升知识迁移应用能力。如何去除水垢
【情感态度与价值观】联系生活实际，体会生活中处处有化学，生活生产离不开化学，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】硬水和软水的区别和区分方法。
【难点】硬水和软水的区别和区分方法。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
提出问题，激发兴趣：为什么经过一段时间使用后水壶中会有水垢呢?
设疑导入：煮沸前后水壶里面发生了改变，煮沸前后的水有什么不同?这节课我们就一起来认识探究不同的水：硬水和软水。(二)联系生活，探究新知
教师讲解：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
学生初步思考、回答水垢形成的原因。
归纳讲解：煮沸前的水中含有较多钙、镁化合物，加热后，这些化合物会生成沉淀，因此长时间使用后就形成了大量的水垢。提出问题：如何区分硬水和软水?
学生根据生活经验思考、回答。
学生2人一组进行实验4：分别用烧杯取少量的待测水，加入等量的事先准备的肥皂液，搅拌，观察现象，观察是否会产生泡沫、
泡沫产生量。
学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。
教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有浮渣的是硬水。
继而提出问题：根据我们实验的现象，你能说一说硬水的危害、
化学给予我们生活的启示吗?
学生思考、回答。
【多媒体展示图片】硬水的危害。
教师归纳讲解：无论是生产还是生活中，硬水都有一定的危害。
生活中，长期饮硬水有害人体健康；洗衣不干净。生产中，锅炉烧水，水垢过多浪费燃料，引起爆炸。
提出问题，学生思考：结合生活经验，如何除去水中的钙、镁化
合物，使硬水变为软水?
学生交流、讨论、回答。
教师讲解：生活中我们常用煮沸的方法，使得钙、镁离子转化为难溶的沉淀，降低水的硬度。实验室常用蒸馏的方法获得蒸馏水以降低水的硬度。也可以加入化学试剂去除钙镁离子，工业上常用药剂法和离子交换法降低水的硬度。
(三)课堂练习，巩固提升
【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。
1.长期饮用硬水可能会引起体内结石，区分硬水和软水的方法是
()。[D]
A.看颜
B.闻气味
C.加食盐水
D.加肥皂水
2.有关硬水和软水的说法中，正确的是()。[A]
A.硬水洗涤衣物不易洗净
B.硬水通过消毒可以得到软水
C.硬水通过过滤就可以得到软水
D.软水是指不含有可溶性钙镁化合物的水
(四)课堂小结，课后作业
学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
作业：课后调研工业中软化硬水的方法，写成小论文的形式，下节课与同学分享。
四、板书设计

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