《海陆分布》教学设计
一、教学目标：
（一）知识目标：了解海陆面积比例和分布特点；掌握七大洲的名称、大小、轮廓特点及分布概况。
（二）能力目标：能画出简单的图形表示七大洲的形状和相对位置，逐步建立海陆分布的空间概念。
（三）情感目标：提高学生认识世界、了解世界的热情和愿望。
二、教学重点和难点：
重点：七大洲的名称和分布。
难点：掌握七大洲的轮廓特点和地理分布。
三、教学方法：
直观演示法、读图分析法、合作讨论法等。
四、教学过程：
（一）温故知新 及时点评
同学们，通过前面的学习我们已经了解和掌握了关于地球的基本知识，分别是地球的形状、大小、经纬网、地球的自转和公转。下面老师提问几个问题，考察一下同学们对这些知识的掌握情况。
提问问题：1 地球的形状。2 地球的表面积、赤道周长、地球的三个半径。3 经线纬线的定义及东西经、南北纬的判读。4 地球自转的方向及产生的现象。5 地球公转的方向及产生的现象。
提问过程中及时对学生的回答做出点评和纠正。
（二）导入新课 探究新知
老师：同学们，今天我们继续来学习有关地球形态方面的知识，首先请大家观看一段有关
地球的视频。
（播放太空观测地球的视频。）
老师：这段短短三分钟的视频，同学们观看后有什么感受？
学生：.......
老师：这是2018年宇航员从太空中发回地球的真实的地球面貌，地球这颗对人类来说宇宙中最美丽的星球，给我们的感觉既温馨又敬畏。同学们，这就是我们赖以生存的家园啊。
刚才我们看到了，这颗美丽的星球在太空中观看是什么颜的？
学生：蓝......
老师：正如人类历史上地位进入太空的宇航员加加林所说的那样，我们给地球起错了名字，因为从太空中观看地球，她是一颗美丽的蔚蓝的“水球”。加加林为什么会有这样的想法呢？
学生：.......
老师：带着这个问题，我们一起来看一下本节课的学习目标。（大屏出示）
了解了本节课的学习目标，让我们再回到刚才的问题，加加林为什么说地球应该叫水球呢？请同学们快速的默读课本42页第一段，让我们从书中寻答案。
学生：（默读课本一分钟）。
老师:现在同学们心中有答案了吗？谁来回答一下？
学生：......（争相举手回答问题。）
老师：同学们的回答都非常好，就是因为在地球表层水陆面积的比例不同，海洋占到了地球表层总面积的71%，而陆地只占29%，所以从太空观看地球就是一颗蓝的水球。加加林的说法是完全正确的。
老师：文中还提到了地球表层的海陆分布是不均匀的，海陆分布是怎样不均匀的呢？下面请同学们看屏幕上的三组图片。
七大洲面积
第一幅是地球的南北两个半球，谁来说一说哪个半球的陆地面积更大？
学生：......
老师：回答的很好，很明显是北半球的陆地面积更大。那第二幅呢？
学生：......
老师：很好，同学都能看出来东半球的陆地面积远远大于西半球。大三幅是按照陆地面积的多少而划分的两个半球，分别是水半球和陆半球。很明显陆半球的陆地面积更大。那同学们只看陆半球部分，猜测一下是陆地面积更大还是海洋面积更大？
学生：......
老师：有的同学认为是陆地更大，有的同学认为是海洋面积更大。那到底谁的占比更大呢，下面老师公布答案....（大屏幕出现所占比例）
学生沸腾......
老师：很遗憾，觉得陆地更大的同学是错误的，在陆半球依然是海洋面积更大，达到52%。
通过这三幅图的对比同学想一想能够得出什么样的结论？请举手回答
学生：.......
老师：同学们的回答都是很正确的，也就是说，无论怎么划分地球的两个半球，都是海洋面积大于陆地面积，七分海洋 三分陆地的说法真是名副其实啊。
请同学们再思考一个问题，地球表层的海陆分布有什么特点？下面小组讨论一分钟，一会儿揭晓答案。
学生小组内激烈讨论。
老师：为了验证一下同学们的讨论结果，请看屏幕上的填一填，谁能来直接填一下。
三位学生举手回答完。
老师：了解完海陆分布的情况，接下来我们就要学习地球上的七大洲了。但是我们要先明确几个概念，那就是大陆、岛屿和大洲。（屏幕出示并讲解）
老师：掌握了这三个新的概念，接下来我们就要学习地球上七大洲的分布情况了，谁知道地球上有哪七个大洲？
学生：......（不能全部说出）
老师：谁来补充还有哪个大洲？
学生：......
老师：很好，还没学习，同学们就已经能够说出七大洲的名称了，那七大洲的大小、轮廓和相对分布是怎么的呢？让我们一起来看世界地图。（屏幕出示世界地图）
老师：谁再来读一下这七个大洲的名称？
学生：......
老师：同学们猜一猜哪个大洲面积最大？从大到小分别怎么排列它们？
学生：......（一起回答）
老师：我们知道了七个大洲的大小，它们的轮廓又有什么样的特点呢？
请同学们一边观察一边把名称填注到课本44页的几幅图片当中。
学生：（一分钟时间）
老师：谁来回答这几幅图片分别是哪个大洲？
学生举手回答。
老师：下面请同学们看屏幕，我们一起来看七大洲的轮廓各有什么特点。
教师带领学生观察并叙述出各个大洲的轮廓特点，展开学生想象，鼓励学生用自己的方法记住各大洲的轮廓形状。
老师：同学们，我们已经熟悉了各个大洲的轮廓特点，下面老师再来考考大家，能不能把它们的分布情况准确的填注在世界地图当中呢？（出示世界地图）
在了解七大洲轮廓特点的基础上，教师带领学生逐步掌握七大洲的地理分布和相对位置。保证每一个学生都能准确迅速的将七大洲的名称填注在世界地图上。
老师：这节课同学们做的都很好，都能准确快速的跟上本节课的学习节奏，在了解了七大洲的名称大小和地理分布后，我们再来回顾一下东西半球上的海陆分布情况。（出示东西半球）
老师：大家观察一下，东西半球上分别主要有哪几个大洲呢？赤道穿过哪几个大洲？跨度最广的是哪个大洲？请举手回答
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