【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】
⼀、本试卷体现出以下⼏个特点：
1、试卷内容⽣活化、情境化。
把知识点融于具体的⽣活情境，让学⽣体会到数学与⽣活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教育内容，覆盖⾯⼴，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长⽅形与正⽅形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的⽣活问题、观察物体与可能性”等。⽽且在试卷中，各知识点的基础题和提⾼题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题
的难度，注意贴近学⽣的⼼理特征和思维特点，避免过⾼要求。这样的命题⽅式有利于引导教师和学⽣扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学⽣的全⾯可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学⽣的“数感”、“分析能⼒”、“计算能⼒”、“应⽤知识”的形成。二年级数学试卷分析
4、体现对数学思考的考查。如，第⼆题（4）题体现得是学⽣考虑问题是否周到，是否有清晰的思路到规律；第三题（1）题考查学⽣的空间想像能⼒，利⽤⽴体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长⽅形与正⽅形”的作图和周长计算，⼜⽤逆向思维考察已知周长求边长，这⼀题型合乎新课程理念下的教育；第三题（4）题是与语⽂学科整合，给学⽣⾃主思维空间的题型，培养学⽣的分析能⼒以及对“可能性”的理解。这些试题给考⽣创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学⽣的数学思维、数学观念与数学素养的全⾯提⾼。
⼆、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学⽣的基础知识掌握的⽐较扎实。基础知识考试题中除个别的题⽬学⽣出错外，⼤部分的题⽬学⽣的准确率⽐较⾼，难度稍⼤的题⽬虽然全对率不是很⾼，但是，⼤部分学⽣的得分率也很⾼。说明学⽣对本册教材中的基本计算、动⼿操作、单位换算、可能性、解决⽣活中的基本问题等基础知识掌握的⽐较好。
2、独⽴分析问题、解答问题的能⼒有所提⾼。
在考试时，学⽣是在⾃⼰独⽴读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题⽬要求，解答的情况⽐较令⼈满意，说明学⽣的独⽴分析和解答问题的能⼒有了很⼤的提⾼。
3、学⽣的动⼿能⼒⽐较强
学⽣在解决动⼿操作的题⽬时，正确率⽐较⾼，画对称图形、⼩船平移位置画的准确，说明学⽣的动⼿能⼒较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，⽅法多样。
在“我会统计”⼀题的解答中，学⽣利⽤计算的⽅法和图⽰对照的⽅法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学⽣思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学⽣审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是⼏点多数学⽣都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学⽣没有仔细审题，这说明有的学⽣的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对⼀些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学⽣对⼀些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题⽬中，有的学⽣写成了17.0和18.0。说明这些学⽣对⼩数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运⽤不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42⼈，要排成长⽅形的⽅队，可以有⼏种排法。如果要排成⽅队，⾄少要去掉⼏⼈？
每⾏⼏⼈？有些学⽣在答排成⽅队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学⽣的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学⽣基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对⼀些学⽣不能认真仔细审题的问题，在今后的教育中要加强学⽣认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对⼀些学⽣对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教育中要引导学⽣加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学⽣建⽴表象。
3、针对⼀些学⽣不会估算，估算能⼒弱的问题，在今后的教育中要注意加强对学⽣估算能⼒的培养和训练。
4、在今后的教育中，要注意联系现实⽣活开展数学教育活动，在学⽣掌握基础知识后，要加强对学⽣综合运⽤数学知识灵活解决实际问题能⼒的培养和训练，培养学⽣的灵活应⽤所学数学知识的能⼒。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础⽐较差的学⽣，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
【篇⼆】
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和⽬标体系。整个试卷将学⽣学习的第⼀单元到第四单元的知识整个融合进去，把学⽣对数学知识的实际应⽤融于试卷之中，注重了学科的整合依据学⽣操作能⼒的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学⽣⽣活实际，增加灵活性，⼜考查了学⽣的真实⽔平。
1、内容全⾯，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：⼈⼈获得必须的数学知识，不同的⼈得到不同的发展。本卷注重考查了学⽣基础知识的掌握、基本能⼒的培养情况，也适当考查了学⽣学习过程。试题内容全⾯，共计五个⼤题。
2、取材⽐较贴近⽣活，评估了学⽣联系⽣活的能⼒。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于⾃然、社会和⽣活。本试卷题从学⽣熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩⼦⾝边的事和物，让学⽣体会学习数学的价值。例如：（1）看图说出学校与家的距离。（2）买家具需要多少钱等。这些都是学⽣现实⽣活中熟悉的事物，便于学⽣联系实际分析和解决问题。这也就需要孩⼦联系⽣活，培养学⽣思维能⼒、观察能⼒、动⼿操作能⼒、解决问题能⼒。
3、体现了灵活性。
在考察学⽣“数的运⽤”的内容多是以不同形式出现的，显⽰了学习⽅法和学习思维的灵活性，有⼀定的深度和难度。
⼆、质量分析
⼆年级1⼈，⼈均83.4分，优秀率89%，及格率96%。
三、试卷具体分析
试卷共分五个⼤题：
（⼀）填⼀填。
共6⼩题。出错最多的是第3题。这道题是超纲的，学⽣基本不会填，第6题是做有余数的除法，少部分学⽣不会计算。
（⼆）判断题。
共5⼩题。第2⼩题分针⾛⼀⼩格和时针⾛⼀⼩格的时间是⼀样的，⼀些学⽣对时间，特别是认钟没能掌握。
（三）选择题。
其中的第4⼩题考察学⽣正⽅形上的直⾓与三⾓板上的直⾓哪个⼤。学⽣认为正⽅形⽐三⾓板要⼤，所以⾓也要⼤，或相反的认为。认为两个都是直⾓该⼀样⼤的同学较少。
（四）算⼀算。
此题分为⼝算、估算、笔算三种形式，题量较⼤，对学⽣来讲，稍不细⼼就会出错，计算能⼒很强的学⽣也会因为马虎没有全对，有部分学⽣因做减法借了没还⽽出错。在计算⽅⾯仍需要加强练习。
（五）动⼿画⼀画，做⼀做。
通过考察发现还有及个别学⽣对于锐⾓与钝⾓没能分开。在认钟的时候没分清时针和分针。
（六）解决问题。
共5⼩题。特别是第1⼩题，此题本⾝有⼀定难度。有两个问题，多数学⽣没完成第2个问题。加上分值较⼤，造成学⽣失分率⽐较⾼。第3⼩题⼀部分学⽣没看懂图。第4题多数学⽣选的两件商品加起来不是最接近500元。看来在今后教学中学⽣认真细⼼的答题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价：
随着课改的深⼊，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学⽣动⼿能⼒和联系实际解决问题能⼒的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加⼤联系⽣活实际的数学知识的考查⼒度。不但考察学⽣基础知识及⼝算、笔算能⼒⼜考察了学⽣的观察、分析、及解决问题的能⼒和动⼿能⼒，还考察了学⽣认真审题及细⼼答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学⽣基本知识掌握较为牢固。学⽣书写⼤部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学⽣书写习惯培养的重视，学⽣学得相对较活，解决问题的能⼒有很⼤的提⾼。但从答卷中也可以看出，学⽣在做题细⼼⽅⾯，仍有⽋缺，需要继续加强。
六、对今后教学⼯作的建议：
1、低年级学⽣加强学习习惯和主动学习能⼒的培养。
2、加强数学知识与现实⽣活的联系，注重知识形成过程与能⼒发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学⽣的学习⽅式、思维的灵活性，联系⽣活、培养数学能⼒等⽅⾯的差距，做到既⾯向全体，⼜因材施教，为下⼀学期的教学做好充分的准备。
三、存在问题及改进措施
（1）记忆⼒的题⽬学⽣考得⽐较好，对于⼝诀以及直⾓、锐⾓、钝⾓，绝⼤多数学⽣已经⽿熟能详，理解并掌握了，所以考这类题⽬，难不倒他们。但学⽣不认真检查，要求在⾓的下⾯写明是什么⾓，画完后很多学⽣没有标出⾓的名称。当然也存在少数学⽣对⼝诀还记不住，导致计算出错，⽐如3
6÷4=8，35÷7=5。还有学⽣考试时不细⼼，把运算符号看错，或把题丢掉。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及⼝诀的背诵训练，利⽤早读、课前的时间，让学⽣反复熟读、背诵，⽽且要让学⽣真正领悟其意，会⽤。还要特别注重培养学⽣认真读题的要求，认真检查的好习惯。
（2）关于应⽤能⼒⽅⾯的，众观本次考试，应⽤能⼒的题⽬考得还是⽐较理想，⼤部分的学⽣对于课本的知识掌握的⽐较好，对于类似的题⽬能很根据已有的知识，很快到答案。⽐如平均分、解决问题等这⼀类的题⽬，书本上已经出现很多类似的题⽬，学⽣练得多了，⾃然就学会了⽅法。因此在本次考试中，这些题⽬很多学⽣很快就能准确⽆误地写出答案。但是少数学⽣对两步应⽤的解答掌握的不是很好，因此在第七题1⼩题解决问题的题⽬约有20%的⼈失分。第四题画出将⼩鱼形向上平移3格后的图形，有35⼈失分，原因是平移了2格，没有掌握了平移的⽅法。今后这部分内容还得加强练习。
对于学⽣存在的失误，在以后的教学中应该加强训练，让学⽣理解并能灵活运⽤数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学⽣的计算能⼒。在计算题的教学中，要使学⽣透彻地理解算理。还要教给学⽣解决问题的能⼒，重点指导学⽣如何分析题⽬，培养学⽣良好的认真读题、审题好习惯。
介于这样的现状，在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学⽣分析题⽬的⽅法，让他们懂得变
通，将所学的知识灵活运⽤进⾏解题，培养他们的分析、推理、逻辑能⼒。平时练习的设计多训练发散学⽣的思维。此外加强对后进⽣的辅导，使全班的学⽣得到均衡发展。
本次检测，可以看出学⽣的记忆能⼒还是⽐较好的，⽐上个学期有了明显的提⾼。应⽤⼒也不错，较上个学期来看是有提⾼的。试题中跟教材⾥题型类似的题⽬很多学⽣也能做得出来。
【篇三】
随着课改的深⼊，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学⽣动⼿能⼒和联系实际解决问题能⼒的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加⼤联系⽣活实际的数学知识的考查⼒度。具体⽽⾔，此次命题题量⼤，题⽬类型琐碎灵活。不但考察学⽣基础知识及⼝算、笔算能⼒⼜考察了学⽣的观察、分析、及解决问题的能⼒和动⼿能⼒，还考察了学⽣认真审题及细⼼答题的习惯。
考⽣卷⾯得分率及失分状况分析
"试卷共分六个⼤题：
(⼀)填⼀填。
共7⼩题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学⽣对“规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学⽣没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
(⼆)直接写出得数
⼩学⼆年级数学第⼆学期期末考试试卷分析：共12⼩题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学⽣多能做对。
(三)列竖式计算。
共三题，正确率较⾼。
(四)我会画。
学⽣失分率较⾼，不能正确定位，图形画得不准确。
(五)统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题⽬给的数字信息，很混乱。
(六)解决问题。
共3⼩题。特别是第3⼩题，此题本⾝有⼀定难度。并且在这⼀个题⽬中出现了3个不同的问题，学⽣不知道逐⼀解答，反⽽⽆从下⼿，将上⾯“便宜约--元”答在最下⾯，⽽且他们不明⽩“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学⽣不懂题意，加上分值较⼤，造成学⽣失分率⽐较⾼，看来在今后教学中学⽣认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学⽣加强学习习惯和主动学习能⼒的培养。
2、加强数学知识与现实⽣活的联系，注重知识形成过程与能⼒发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学⽣的学习⽅式、思维的灵活性，联系⽣活、培养数学能⼒等⽅⾯的差距，做到既⾯向全体，⼜因才施教。
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