一、基本情况:
人 数 | 优秀 人数 | 优秀 率 | 良好 人数 | 良好 率 | 达标 人数 | 达标 率 | 待达 标 人数 | 待达标 率 |
69 | 50 | 77. 90% | 62 | 92. 52% | 67 | 97. 63% | 2 | 2. 37% |
二、 试题特点；
1、 包括：填一填、判断、量一量、算一算、比一比，解决问题六大题。
2、 题目适合儿童，命题以基础知识考查为主，兼顾知识的综合运用能力、 应变能力，与实践相符合及认真听读题、细致审题、习惯计算等考查。
3、 渗透了开放性题目，试题易难比例为6： 3： 1,题目比较容易。
三、 各题述评。
（一） 、书写。从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。少 部分学生不
够认真，比较潦草，卷面上的涂改现象处理得不够好。这说明少部分 学生的良好习惯养成得不够好。
（二） 第一大题：填一填。这题学生完成得不是很好，多数学生不认真看题, 不理解题目的意思。看来还要多练习。
（三） 第二大题：判断。这题是考察学生对长度单位米和厘米的应用，多数 学生没有认真看题。甚至有得0分的学生。
（四） 第三大题：比一比。长绳子大约有（）条短绳子长。学生主要是不 理解题意。
（五） 第四大题：认识线段。本题较容易。得分较高。
（六） 第五大题：算一算，要求统一单位。总的来说这大题出得有的难度，没 有照顾到学困生。
（七） 第六大题量一量，这题多数学生会理解题意，所以大部分学生会统计。 第2小题自己提出一个问题并解答，有的学生漏写了。
（八）第八大题：解决问题这题由于题意比较易懂，题目比较简单，所以 多数学生都会写，少数理解能力差的学生出错误，还有些粗心的写错得数。
五、措施：
1、 让学生在课后多进行基本题、口算能力的训练。
2、 作业与练习中多趋向开放性的训练。
3、 对学生定向思维的发展要进一步提高。
4、 上课的时候多让学生看到实物和挂图，这样更能提高学生的观察能力。
5、 多让学生动手摆一摆，让学生的各方面能力得到充分的训练和培养。
6、 课堂、课后多培养优生和关爱学困生。
第二单元试卷分析
一、考查内容
人 数 | 优秀 人数 | 优秀 率 | 良好 人数 | 良好 率 | 达标 人数 | 达标 率 | 待达 标 人数 | 待达标 率 |
67 | 34 | 50. 75% | 62 | 92. 54% | 66 | 98. 51% | 1 | 1.49% |
二、主要优点:
学生能利用100以内加减法知识解决生活中的一些简单问题，根据题目所给 信息正确解答所求问题的能力有所提高。
三、主要问题：
两位数加、减两位数的笔算错误率较高，主要有以下错误：
1、 抄错数，例如：67+23在竖式计算时抄成67+32；
2、 加法算成减法，减法算成加法，特别是在两步式题中这样的错误出现的 较多。学生容易受第一步的影响，看错运算符号；
3、 笔算减法，个位不够减，向十位借一，在减十位的时候被减数没有按借 给个位以后的数去减；
4、 笔算减法，个位不够减，不向十位借一，而是用减数减被减数；5、两步 式题只算第一步，第二步不算了。
以上这些错误不能简单的归结为“孩子马虎了”，第1、2种错误是因为孩子 没有养成良好的观察习惯，不能做到认真看清楚再算。后3种错误是因为计算法
则不熟，不能正确计算。要针对不同孩子的不同问题，进行有针对性的练习。
5、在解决问题的过程中，没有认真读题，在没有弄清题意的情况下，就动 笔作答，出现错误。例如：最后一题：小猴比小兔少10个，有的同学根本不读 题，就用22-10=12.希望这样的情况以后不要再发生了。
四、老师的话：
第二单元的测试结束了，老师向取得优异成绩的同学表示祝贺，同时也提醒 考试成绩不理想的同学要认真、踏实地完成自己的学习任务。黄金周结束以后， 有些同学的状态一直低迷，在学习上精神不足，注意力不集中，造成在考试的过 程中出现这样、那样的错误，实际上在学习100以内加减法的同时，老师始终没 有放松对学生计算能力的训练，不管是口算、还是竖式每天的练习量是可以的， 但是在考试中还出现这么多错误实在不应该。
本学期在考试结束以后，老师给同学们提出了新要求：每道错题在改正的 同时，要自己练
习5个相同类型的题目，这样更具有练习的针对性。希望各位家 长帮助孩子完成这个作业，以提高孩子的学习能力，帮助学生养成良好的学习习 惯！
第三单元试卷分析
一、基本情况:
人 数 | 优秀 人数 | 优秀 率 | 良好 人数 | 良好 率 | 达标 人数 | 达标 率 | 待达 标 人数 | 待达标 率 |
67 | 41 | 61.19% | 58 | 85. 57% | 66 | 98. 51% | 1 | 1.49% |
1、 用三角板在下面的线上画直角。有的同学在老师的再三提醒下，还是没画直 角符号，被扣掉一分。
2、 用三角板比一比角的大小。
错误原因：（1）部分学生没有养成良好的习惯，没有用三角板测量，而只是用眼 看完就进行判断了。
（2）个别学生动手操作能力还有待提高，有的学生比的不够准确，也有的学 生比的方法有误。
（3）个别学生读题只读一半，只看到在对的下边画没看到在错的下面 画 “ X ”。
改进措施：加强孩子的审题能力。要培养孩子认真读题并题题圈重点的好习惯。
3、数一数，填空：
（4） 有（）个角 有（）个直角
错误原因：（1）没有理解角、直角的关系。
（2）个别学生没有完全掌握拼组图形数角的方法。
应该这样数：先数一个图形中的角，再数另一个图形的角，最后把两个图形 中的角加起来。会数组合角的，也可以把组合角加上。不会数组合角的，只数单 个的角也可以。但是不能前一题只数单个角，后一题又算上组合角。
改进措施：在练习中多做一些在拼组图形中，数直角和角的练习。
7、在方格纸上画一画。
错误原因：（1）个别学生没有审清题意，没有从给出的点画起。
二年级数学试卷分析（2） 部分学生画完角没有标角的符号。
（3） 个别学生画角不标准。如：边不直、顶点不清晰等。
改进措施：在方格纸上多做一些画直角及直角三角形的练习。要注意，画的 边要压着方格纸上的线，还要以方格纸上的交叉点为顶点。
二、基本计算。
错误原因：（1）进退位计算个别学生掌握不够熟练。
（2） 20以内的口算不过关。
改进措施：
口算、计算是一个常做常熟的过程，几天不做就会出现“回生”现象，所以 建议家长，认真
对待孩子的每次口算练习。如果老师没留，建议您每天督促孩子 做10-20道题，并且一次全做对，否则错一个多练几个，至于练几个合适，根据 孩子的情况，家长的要求，您自己定。这样对提高计算部分的正确率，非常有效。
第四单元试卷分析
人 数 | 优秀 人数 | 优秀 率 | 良好 人数 | 良好 率 | 达标 人数 | 达标 率 | 待达 标 人数 | 待达标 率 |
67 | 55 | 78.22% | 65 | 93. 04% | 66 | 98. 51% | 1 | 1.49% |
一、 错误分析：
第一部分“你能把这几道算式改写成一道算式吗？ ”错误率较高。这一道题 目已超标。
第二、三、四、五部分计算题学生的失误比较大，很多学生粗心大意十分 很多。
第八部分“画图”的错误率高，因为箭头图有些复杂，所以画准确很难。
二、 改进措施
从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、 学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注 意听讲的习惯。
2、 计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持5——10分钟 的计算训练。提高学生计算的速度。
3、 解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能 力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
4、 个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。
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