课题 | 第一单元1石头 | 备课人 | 王春 |
课标要求 | 物质科学领域1.物体具有一定的特征，材料具有的性能。 1.2材料具有一定的性能。 1-2辨别生活中常见的材料。 | ||
教材分析 | 主要是通过学生观察物质的外部特征，初步感知物质的基本属性。 在观察常见材料的硬度、彩、纹理、外形等基本特征，学习有序、全面、细致的观察方法，能够够获得信息、分析信息并作出判断。初步建立属性与功能的联系。 | ||
教学 目标 | 1. 知道石头是一种生活中的常见材料。发现石头坚硬。了解不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。 2.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。 3.能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。 4.知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。 | ||
学情分析 | 兴趣方面：兴趣点多、分散不集中的特点 注意力：容易受到干扰，不持久 观察力：有序性、全面性、细致性待加强 观察方法一年级已经接触过，但是综合考虑时间、空间、方位的因素达到有序、全面、细致的观察仍有困难。 | ||
重点 难点 | 教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。 教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。 | ||
教学准备 | 教师材料：课件。 学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。 | ||
教学环节 | 教 学 过 程 | ||
导入新课 | 1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片） 2. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。 （板书课题：①石头） | ||
新 课 教 学 | 二、观察和描述石头特征 1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！ 2. 你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？ 3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄说的是它的（颜）（贴板书“颜”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。 4. 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。 5. 可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？ 6. 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。） 7. （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！ ［设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。］ 四、给石头分类 1. 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！） 2. 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。 3. 游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！ 4. 如果你给石头分类，你会按什么来分？ ［设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。］ 五、了解石头的用途 1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？ ［设计意图：这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。］ | ||
教学小结 | 1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！ | ||
板 书 设 计 | ①石头 | ||
教学 反思 | |||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论