普及型舞蹈教育与早期专业型舞蹈教育结合
普及型舞蹈教育与早期专业型舞蹈教育结合
[摘要] 本研究探讨我国体育舞蹈教育制度的现状，对此提出建议，研究探讨这个问题，有利于完善我国体育舞蹈教育制度。
[关键词] 教育制度改革；体育舞蹈；教育现状
1.研究目的
体育舞蹈属于舞蹈的范畴，和普通舞蹈有相同的地方，但又不同于普通的舞蹈。体育舞蹈近年来在我国得到了越来越广泛的开展,在这种趋势的推动下,为应对体育舞蹈市场的挑战，在借鉴国外舞蹈教育制度的前提下，汲取国外的教育制度的成功经验，同时结合中国国情的，寻求一种更适合中国国情的教育制度，能更好地发展体育舞蹈专业，期能培养出更多、更优秀的体育舞蹈人才，让体育舞蹈学术专业与大众健身齐头并进。
2.研究方法
2.1文献资料法
通过查阅国内外相关体育舞蹈教育的文献资料。了解国内外典型的舞蹈教育制度，进行整理，从中借鉴和启示，为建议的提出奠定基础。
2.2实地考察法
考察北京、河南等省市体育舞蹈专业社会力量的办学状况。包括师资状况，场地、规模等。
2.3调查法
对参加北京舞蹈学院2011年秋季国标舞班的学员进行调查，调查他们的学历、职称、任教时间、是否有学习基础等。
2.4访谈法
对参加北京舞蹈学院2011年秋季国标舞班的学员进行访谈，访谈他们进修的目的。
3.研究结果
3.1普及型舞蹈教育制度
普及型舞蹈教育制度，是一种将体育舞蹈教育渗透到普通教育之中的制度，它与普通教育同步进行，教育覆盖面宽。这种教育制度对于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的审美能力和艺术创造力，对青少年的身体健康有一定的促进作用。
3.1.1普及型舞蹈教育制度的现状
我国部分中专、大专，本科院校把体育舞蹈作为一门课程来或者一个专业开设。而中专以下的舞蹈普及事业，目前没有形成系统的教育板块，也就是在适龄少年儿童（5---12岁）之间，在早期舞蹈教育这一阶段，没有建立起和中专衔接起来的规范、完善的舞蹈教育模式。而美国的舞蹈教育是把舞蹈设为体育的范畴，认为是一种锻炼身体的手段，舞蹈教育从小学、中学，一直到大学，这种认识是功利性的又是适用性的，也正是由于这种认识使美国舞蹈成为普及教育的理论根源。
教育部2007年5月31日下发推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知从2007年9月1日起，全国的中小学生都必须跳这个集体舞，实施课间操计划，让所有内地高中生们都跳起简化版华尔兹。此举的目的是为了培养学生的社交能力，缓解校园的压抑氛围，减轻学生的紧张压力。这是素质教育的一种表现形式，也是教育国际化的必要。这个消息一经传出
就在社会上引起了强烈的反响，一时间各个媒体和众都对此发表了意见，家长们更是一片哗然，反对和质疑的声音远远大于赞成的声音。争议的焦点是：“接触亲密是否会助长早恋”？男女学生每天跳舞搂搂抱抱，很有可能引发情感方面的问题。”但也有网民认为：“跳华尔兹是基本社交礼仪，学一学没坏处。早恋与否跟跳不跳舞也没多大关系！距离近了可能那种神秘感也就没有了，反而能增进男女同学的正常交往”等等争议。但由于种种争议，没有得到有效的实施。
3.1.2普及型舞蹈教育制度的优缺点
普及型体育舞蹈教育制度下，人人都普及舞蹈，把舞蹈当做一种文化，当做一门学问或者一个学科，因为于这样的重视，所以，体育舞蹈不会受歧视或者排斥，和其它科目一样重视。但它对培养舞蹈家的机制很弱，因为普及的原因，不能较快的、有效的培养出世界级的尖子人才。由于缺乏相当规模的专科舞蹈院校，师资力量的培养尤显匮乏，所以学位、学术研究的水平不高，只是把体育舞蹈作为一种对学生身心发展有意义的活动。
美国是普及型舞蹈教育制度最完善的国家，但这种制度的优缺点已经明显暴露出来。
3.2早期专业型舞蹈教育制度
早期专业型舞蹈教育制度，是以培养舞蹈专业人才为主要目标，能最大限度的发现具有体育舞蹈天赋的苗子，且有针对性的培养，使他们的技能得到最大程度的挖掘并得到高度发展，成为这一行业的拔尖人才。
3.2.1早期专业型教育制度现状
英国各地有无数的小型芭蕾舞蹈学校和各种学习舞蹈的地方，皇家芭蕾舞学校还设立了儿童业余舞蹈考试课程，这种考试课程实际上是一种早期专业教育，是正规的芭蕾舞学校的预备教育，学前教育。它专为11岁的孩子所设计，进行芭蕾舞启蒙教育。这个制度很受欢迎。
我国的体育舞蹈教育制度，基本上属于早期专业型教育制度，但也不完全是。因为我国到目前还没有一个形成大学—高中—初中—小学相连接的体系。
据调查，北京舞蹈学院建立后，向下延伸形成了高中、初中的相接系统，但向下延伸的还不够，目前还没有附小，这是一个脱节，如果把它说成是早期专业体育舞蹈教育制度还不太完善。除此之外，中国中专以下的中国的早期专业型体育舞蹈教育最主要由社会力量担负，进行适龄儿童早期的体育舞蹈教育，大多数是私人开办的舞蹈学校或舞蹈培训班。
其中私人开办的舞蹈学校或者舞蹈班，少数是高校老师办班，但只是挂名很少去授课，大部分学生去授课，教学经验欠缺，场地简陋。
社会力量的综合能力直接影响到早期体育舞蹈教育的效果，从而影响国家专业人才的培养。从近几届CCTV舞蹈大赛可以看出，获奖者多以北京舞蹈学院参赛队员为主，不难看出，早期的专业型体育舞蹈教育是打基础的重要阶段。
北京舞蹈学院每年都有大批的进修生，这些进修生走向社会是这个专业的主要社会力量。社会力量素质的高低，直接影响到学员的成绩。对北京舞蹈学院2011年秋季国标舞进修班的49名学员个人情况进行调查，调查结果是：没有体育舞蹈基础的占30%，95%没有任教经验，无职称，大专以下学历的占85%。当问及他们参加进修的目的是95%的学员是回去后自己办体育舞蹈培训班或者开办体育舞蹈学校。
国标舞蹈
3.2.2早期专业型教育制度的优缺点
早期专业型体育舞蹈教育制度优点是能够培养出较多的间断体育舞蹈人才，在世界舞坛上占据一席之位，具有很强的竞争力，为国家争得荣誉，使舞蹈事业能够快速的发展。但体
育舞蹈教育是文化的一部分，人人都有受教育的权利，如果忽略这一点，反而拉大了艺术与普通人的距离，导致脱离众，观赏者极少，使它成为少数人的艺术。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1我国的普及型体育舞蹈教育目前还没有形成一个系统模块，国家尽管很重视体育舞蹈的普及教育，由于部分人的偏见，还没有得到有效的实施。
4.1.2我国中专以下的早期专业体育舞蹈教育多是以社会力量办学为主，办学条件差，教学经验欠缺,教师素质不高。
4.1.3普及型体育舞蹈教育制度和早期专业型体育舞蹈教育制度各有各有千秋，各有利弊。
4.2建议
4.2.1体育舞蹈的功能已经得到很多人的认可，任何一新事物的的诞生都有两面性，应看到它健康积极的一面；国家应加大力度对体育舞蹈教育的普及，尽早全面实施教育部2007年
5月31日下发推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知。
4.2.2提高社会力量办学人员的综合素质。国家或者主管部门应加大对社会力量办学的质量监督，培训学校在招收进修生时严格把关，对不符合要求的学员不招收或者不发结业证，严把学员的质量关。
4.2.3普及型体育舞蹈教育制度和早期专业型体育舞蹈教育制度，两种教育制度应有效的结合，各取所长、互补其短是实现培养专业体育舞蹈人才、学术专业与大众健身齐头并进的最佳途径。
参考文献：
[1]吕艺生. 舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000年4月第一版.
[2]玛格丽特·赫德. 舞蹈教育在美国大学里.京舞蹈学院图书馆译文资料.
[3]刘光红.体育舞蹈读本[M].北京：人民体育出版社，2006年12月第一版.
[4]黄伯虹.世界艺术教育[M].第61页.
研究方向：体育舞蹈。

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