扬州市青年教师基本功大赛试卷
（教育 心理学）
一、单项选择题（每题2分，共40分）。
1．为了体现义务教育数学课程的整体性，新课程标准统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为（ B ）个学段。
A、两个 B、三个 C、四个 D、五个
2．（ D ）的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。
A、教师 B、学生 C、文字 D、学校
3．《理想国》是西方古代教育家（ C ）的教育思想代表作。
A教师基本功、苏格拉底 B、亚里斯多德 C、柏拉图 D、夸美纽斯
4．个体心理发展理论中，认为“环境和教育是行为发展的唯一条件”的心理学家是（ A ）。
A、华生 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、朱智贤
5．下面的（ D ）不属于观察的品质。
A、目的性 B、精细性 C、敏锐性 D、真实性
6．短时记忆指信息一次呈现后，保持时间在（ B ）分钟左右的记忆。
A、30秒 B、1分钟 C、1分30秒 D、2分钟
7．在直观教学过程中，从不同角度和方面变换事物的非本质特征，以揭示事物本质特征，即为（ B ）。
A、日常概念 B、变式 C、下定义 D、概念获得
8．反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是（ C ）。
A、教育的民主化 B、教育的全民化 C、教育的多元化 D、教育的终身化
9．班级活动是指（ B ）。
A、以班级为单位开展的一切活动 B、以建设和发展班集体为主要目的的活动C、除课堂教学以外开展的活动 D、班会、晨会等常规性活动
10．懒惰属于人的（ D ）特征。
A、能力 B、气质 C、情感 D、性格
11．组织教学活动的中心环节是（ C ）。
A、提供感性材料 B、引起学习动机 C、帮助领会知识 D、指导运用知识
12．（ D ）是一种围绕人类基本活动来确定各年级学习内容的课程。
A、学科课程 B、活动课程 C、潜在课程 D、核心课程
13．社会学习论者的研究表明，受到奖励或指责的榜样对儿童具有（ A ）。
A、替代强化作用 B、示范作用 C、暗示作用 D、激励作用
14．用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（ B ）。
A、难度 B、信度 C、效度 D、区分度
15．“促进儿童道德生长”的观点，属于（ C ）。
A、道德原则 B、道德价值 C、道德目的 D、道德过程
16．熟悉英语的人，在阅读英文材料时，可以一目十行，这是知觉的（ C ）。
A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性
17．反对内省，主张使用客观研究方法的心理学流派是（ D ）。
A、人本主义心理学 B、认知心理学 C、精神分析心理学 D、行为主义心理学
18．与多血质的气质类型相对应的高级神经活动类型是（ A ）。
A、活泼型 B、安静型 C、弱型 D、不可遏制型
19．在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（ C ）的意义。
A、分数 B、小数 C、负数 D、万以上的数
20．（ B ）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。
A、文本资源 B、信息技术 C、生成性资源 D、社会教育资源
二、多项选择题（每题2分，共20分）。
1．作为现代教育的代言人，杜威的教育思想主张（ ABD ）。
A、教育即生活 B、儿童中心 C、书本中心 D、从做中学
2．心理过程分为（ BCD ）。
A、心理活动 B、认识过程 C、情绪活动 D、意志活动
3．按照思维探索答案的方向，思维可以分为（ CD ）。
A、常规思维 B、创造性思维 C、聚合性思维 D、发散性思维
4．将综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括（ ABCD ）。
A、信息技术教育 B、研究性学习
C、社区服务 D、社会实践以及劳动技术教育
5．想象主要借助于（ ABCD ）等方式形成的。
A、综合 B、夸张 C、拟人化 D、典型化
6．注意的功能有（ ABD ）。
A、选择 B、保持 C、目的性 D、调节和监督
7．能力发展的个别差异性主要表现在以下（ ACD ）方面。
A、发展水平的差异 B、发展大小的差异
C、表现早晚的差异 D、结构的差异
8．课程具体表现为三种形态：即（ ABC ）。
A、课程计划 B、课程标准 C、教科书 D、教参
9．以语言传递信息为主的教学方法主要有（ ABCD ）。
A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、读书指导法
10．课程标准要求：呈现内容的素材应贴近学生现实，学生的现实主要包含（ ABD ）。
A、生活现实 B、数学现实 C、社会现实 D、其他学科现实
三、简答题（每题5分，共30分）。
1．什么是最近发展区？
答：苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展 能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一种是已经达到的发展水平，表现为儿童能够独立解决的智力任务，另一种是儿童可能达到的发展水 平，表现为“儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过摹仿，却能够解决这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。
2． 如何培养学生的学习动机？
答：对学生进行远景性学习目的教育；发展学生的学习兴趣；明确学生学习目的；及时、有效的反馈；创设良好的学习氛围。
3． 在教学中如何处理好“预设”与“生成”的关系？
答：教学方法是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以本标准为依据，把握好教材和编写意图和教学内容的教育价值；对教材的再创造，集中表现在：能根据所教班级学生的实际情况，选择贴切的教学素材和教学流程，准确地体现基本理念和课程内容规定的要求。
实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。
4． 什么是教育民主化？
答：教育的民主化首先是教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
5．试论保障小组合作学习成功的条件？
答：⑴小组合作学习的任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性，有利于激发学
生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性。⑵处理好集体教学、小组合作学习的时间分配。⑶每个学生自主性学习的质量是合作学习实效性基础。⑷注意适时引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组体分享成功的快乐。⑸小组研讨的民主性、超越性是保证合作学习实效性的关键。
5． 在教学中如何培养学生的观察力？
答：⑴在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。⑵制定周密的观察计划。⑶
具备观察事物或现象的必要知识。⑷掌握一定的观察方法。⑸学会做观察记录及观察后的归纳、总结。
四、论述题。
1．说明、0.25、25%的含义。
答：分数、小数和百分数都是有理数的常用表示方法，但含义是有所不同的。
真分数通常表示部分与整体的关系，如全班同学人数的；小数通常表示具体的数量，如一支铅笔0.25元；百分数是同分母（统一标准）的比值，便于比较，如去年比前年增长21%，今年比去年增长25%。
2．结合教学实际，阐述如何培养学生的创造思维。
答：⑴运用启发式教学、激发学生求知欲，调动学习积极性与主动性。⑵培养学生
发散思维和聚合思维。⑶发展学生创造想象能力。⑷鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生。⑸结合的教学实际恰当。
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