幼儿园教师的说课与试讲
区别一：面对对象不同。
说课的对象是老师，试讲的对象是学生（把评委老师假装当学生）。教师基本功
区别一：形式内容不同。
试讲，是一种教学，是让幼儿会学。在规定的时间，向考官或评委展示如何与幼儿进行有效互动，在新课程理念的指引下，结合教学的活动目标，在富有表现力的情境中，将教学过程和重点呈现出来。让评委在虚拟的教学情境中，真切体验教学氛围，了解教师的教学能力。因此，试讲的教师需要声情并茂的表现、儿童化的语言，让评委从试讲者的“表演”中推测到他真正与孩子交流时候的状态。例如：导入环节，可利用音乐律动、谜语、情境表演等形式，激发幼儿兴趣，引出活动主题。活动展开部分，在教师展示、师幼问答中，逐一实现自己的活动目标。活动结束，教师可适当总结，鼓励肯定幼儿的表现等。
说课，是一种表述，是让听者能懂。在规定时间面对考官或评委，口头表述自己对某一活动教材的分析、活动目标的制定、教学策略的运用等。阐述教学中依靠的理论依据和教学理念。
因此，说课的老师要系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，说课的核心在于说理，重点在于活动重点和活动难点的突破，突出活动主线，让评委在倾听中明白活动从头到尾每一环节是如何进展，以及为什么这样设计。在说课过程中，考生要使用普通话、简练准确、紧凑连贯、慨慷激情。
区别三：考察侧重点不同。
试讲比较侧重考察教师的教学基本功。如：教态亲和，肢体语言生动，有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈，能体现活动中，教师指导和观察的表情，看教师如何激发幼儿的活动兴趣，教学过程是否生动有趣，适合幼儿的年龄特点。可以恰当运用弹、唱、跳、说、画等技能，将自己的教学基本功展现出来。如：教态、姿体语言、表情、活动中讲故事的基本功；音乐活动中歌唱的基本功等。如果评委老师有回应，看教师应能够巧妙的应付教学活动中的突发事件。
说课比较侧重考察教师的教育理念和思维能力。说课者独具匠心的活动设计和简练准确的表述，它不仅反映着教师的教学思想，也能让人看到整体活动安排是否合理、科学，是否具有层次性、递进性。更加考验考生解说、独白的语言能力和思维的条理性、逻辑性。
说课与试讲的相通点：
都要按照上面说的说课的步骤和要点进行思考、分析，理清思路。在进行好主题分析、教材分析、幼儿发展分析、制定好目标、确定好教法学法之后，说课的重点在理清环节目标、教学特、教育思想等。而试讲的重点就在于设计教案，把重点的提问都设计好，甚至可以有简单的教具。
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