关于《航空发动机原理》课程教学的思考
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一、课程概况
近年来，国家加大了对航空动力工业的投入。今年两会期间,“航空发动机、燃气轮机”首次列入国家战略新兴产业，专项资金大力推动我国航空发动机与燃气轮机技术的发展。2016年8月29日，中国航空发动机集团有限公司挂牌成立意味着我国两机产业迈入新的历史阶段。航空动力相关专业招生规模逐年扩大，航空院／所／厂对高校本科生专业培养提出了更多的要求及期望。
《航空发动机原理》课程作为我院飞行器动力工程专业的核心学位课，同时也是航空动力专业的特课程，是后续航空发动机领域相关专业课程的基础，在航空动力类专业人才培养计划中占有非常重要的地位。本文根据本学院实际情况，从课程特点及航空相关单住对人才培养的需求，结合当前教学情况，提出航空发动机原理课程教学的一些思考。
二、本学院课程培养方案特点
本学院是独立学院，主要是以文化课的教育为主，重视实践教学。相对于一般高校，本院的专业多数偏向于应用型，我院飞行器动力工程专业的培养方案中实训课程占有比较高的比例，实践证明，这种培养方案更有利于学生尽早适应用人单位的需要。但同时也带来理论课时的相对减少，从而对航空发动机原理这种理论课的一些基础支撑如《工程热力学》《流体力学》等课程课时的减少，对学生理解本课程的内容带来一定的困难。学生在学习中普遍感到课程涉及公式多、公式难以掌握及复杂结构难于理解等问题。需要在进行教学时根据实际学生的理解力使用对应和教学方法和方案。
三、课程特教学、针对性教学1.公式直观化
本课程为飞行器动力工程专业的核心专业课，是进入航空动力行业的理论基础。虽然已经尽可能选用了较少计算公式、推理证明等基础理论要求较高的内容的教材。但从内容上相对于本学院的学生，仍然存在理论性过强和抽象、学生容易感到枯燥和难以理解的现象，因此在必须的理论公式的推导或运算中，先强调说明公式中各参数物理意义，说清楚这些公式的意义，并且尽可能的加入工程实际等相关知识背景，使枯燥的公式内容变得直观，从而做到学生易于接受。
2.内容形象、目标化
授课过程中，根据课程的比较理论和抽象的特点以及学生的理解力有限的现状，除了常规的使用教学多媒体和板书教学手段外，适当加入视频内容，有助于学生建立直观概念，提高
学生学习的兴趣。比如，在学习压气机相关内容时，播放压气机的实物视频，让同学们看清了交叉放置的静子和转子，同时提出压气机级的概念，再引出压气机基元级及其速度三角形，然后再通过速度三角形讨论它们加功增压的工作原理，再根据其加功增压原理得到的能量方程结论讨论压气机级的做功能力对整个发动机性能的影响以及提高压气机级做功能力的方法及限制，有发动机性能的提高作为动力，学生会对压气机级的做功能力会更感兴趣，从而对压气机的做功原理加以重视利于课程内容的理解。视频的加入，有助于活跃课堂气氛，有利于学生的注意力的调整和集中，增加课堂教学效果。
3.内容顺序类比化
教学内容的授课顺序，可以根据部件特点不必按常规顺序授课，可以适当调整以便学生理解和记忆。如，在学习完压气机后，不是按着航空燃气涡轮发动机的结构部件顺序学习燃烧室，而是紧接着学习涡轮部分，这是由于涡轮部件的结构与压气机类似，都是有高速旋转的叶轮部件。压气机与涡轮结构相似都由旋转的转子和不动的静子组成，但它们与工作气体能量交换的相反，在燃气轮机热力循环中分别担当不同的角，因而遵循不同的工作规律以及有各自的结构特点，但它们又是相似的，可以对比记忆。这样的授课顺序安排使学生更容易理解和记忆。
4.增强主动学习
为了增加学生学习的主动性，可以在课程的首次课，要求学生回去初步翻阅课本查阅资料等，并给出
学完本课程的预计收获，以及学习本课程的个人计划。通过这一步，加上第一次课的绪论课中给出的本课程的大致内容结构以及课程框架，对学生以后的学习有着导向作用，使学生在学习各个部件的原理和工作过程时与整体内容结合起来，从而起联系整合的作用，锻炼了学生概括总结及连贯思维的能力。此外，教学过程中使用启发式教学，在每章内容开始前先提出本章节内容的主线以及和其他章节关系，再铺开讲解。部件内容学习过程中还要强调它在总体中的地位作用，最后再回到主线进行回顾。这种授课方式有助于锻炼学生的逻辑能力，同时也有助于学生对课程的掌握和记忆，加强授课效果。
与学生互动的方式也很重要，授课过程中关注学生的反映，与学生的持续心灵交流，使用适当的目光交流，一是能感受他们是否注意力在课堂上，二是可以感受到他们是否跟上你的思路，如果目光交流发现学生与自己不同步，就需要采取一定的措施，吸引他们的注意力或换另一种方式说法讲授内容使他们
关于《航空发动机原理》课程教学的思考
傅小妮
（电子科技大学成都学院航空分院  四川  成都  611731）
【摘要】就本分院《航空发动机原理》课程特点和教学的实际情况进行整理和分析，为以后的教学方法方式提供参考，提高教学有效性。使学生更扎实的掌握课程知识，具备初步的分析总结整理相关课程内容的能力，提高解决工作实际问题的能力。
【关键词】飞行器动力工程  航空发动机原理  教学有效性  课程教学【中图分类号】G642;V23-4 【文献标识码】A  【文章编号】2095-3089（2018） 18-0034-023.寻有效的教学工具策略
培养学生比较与分类思想的一个重要的教学工具便是思维导图。思维导图可快速有效的进行知识整合，使思考过程可视化。因为高中化学知识在内容上存在的联系比较得多，但在前后知识学习中又是比较分散的特点，学生掌握比较与分类思想后，可巧妙应用思维导图对知识点进行对比、分析、归纳、整理，从而将知识点生动形象地按照自己独特的方式呈现出来。思维导图可以反映出学生对知识的掌握程度，对应用科学方法的熟练程度，以及建构知识体系的完善程度。所以教师应在日常教学中引导学生合理应用思维导图，养成建构的知识框架的习惯，事半功倍的学习。
综上所述，比较与分类思想对于学生学习化学有着重要的意义。它可以帮助学生进行系统的、有条理的建构知识体系，从多角度、多层次、更全面的维度学习化学。但值得注意的是
比较与分类思想并不是单独存在的，它和化学教学内容是有机整体，教师必须保证教学的整体性和连续性，不能片面地对学生进行培养。
参考文献：
[1]王林哲.中学化学教学中化学物质分类思想培养的研究[D].东北师范大学,2004.
[2]王德胜编著.化学方法论.杭州：浙江教育出版社，2007：61-65.
[3]陈军.浅谈高中化学教学中“分类思想”的培养[J].中学化学教学参考,2016,(10):7-10.
[4]黄成银.分类思想在化学教学中的应用[J].数理化学习,2016,(01):21-22+26.
[5]朱立峰.物质分类思想与元素周期表[J].教育研究与评论(中学教育教学),2011,(10):69-71.
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理解。关注学生的同时适当使用合适停顿，给学生适当的思考过程，心理学研究证明，在教学过程中要尽量地引导学生主动地思考，教师的讲解代替不了学生主动地思考问题，而教师的作用在于因势利导，在恰当的时候启发、指点、引导，使之跟上教师的授课思路、掌握课程内容。
四、结语
本文就《航空发动机原理》课程特点及结合本院实际教学现状及近两年的实际教学改革和探索，提出了几点课程教学的感悟和思考，目的是使课程的课堂教学更有效，为以后的教学提供一定的借鉴意义。
参考文献：
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[2]瞿红春，陈智强，民航院校《航空发动机原理》教学改革的研究[J]，科技创新导报，2012，(2)：163.
[3]张传鹏．心灵相通．一通百通[J]．四川教育学院学报，2005(10).
作者简介：
傅小妮，女，广西贵港人，单位：电子科大成都学院航空分院，研究方向：《航空发动机原理》，《航空发动机结构》教学。
引言
无机化学实验教学当中对于实际操作能力的要求更高，实验教学占据整个教学任务中的重要位置。实验教学的培养思维有助于学生获得严谨态度、创新思维、主动求知等良好习惯。综上可知，需对传统的无机化学实验教学全面改革，使其迈入创新无机化学实验新教学阶段，提升教学质量。整个教学实验主要的目的是充分调动学生参与实验的能动性、提升学生参与实验的兴趣、主动参与实验学习的能力，对于培养学生的科学素养、创新思维十分关键。本文针对无机实验教学中出现的问题，总结相对于传统无机化学实验教学中的不足之处，从而反思改革思路，在无机化学实验教学的实践中进一步探索改革的新对策。
一、目前无机实验教学存在的问题（1）学生对实验重视程度不够
航空发动机原理当下，无机化学实验的教学大多以基础理论课程为主，这一点也体现了化学实验课的附属地位。在学生的角度来说，完成实验课仅是为了将课堂中学到的理论知识进行验证，但是在这个过程中，大多学生都是重视理论知识的吸收，对实践环节不够重视。在思想认知上并没有将实验课放置在较高的地位，因此，在实验环节会出现随意改动实验数据、复制实验结果等情况，并未达到实验课应实现的目标。
（2）无机实验教学内容陈旧，实验课程进度安排也不合理传统的无机化学实验的教学主题大多是推演
理论的实验，毫无新意，枯燥重复。其中涉及的创新、设计综合性的实验非常少，对于现代科技、新学科交叉的体现更是少之又少。再者对于教学实验课中，教学进度表思路较混乱，层次交叉，体现在实验课走在理论课前端，在理论课没赶上的情况下实验课已学过；并且在实验当中缺少理论的指导，无法对实验中出现的重点、难点、关键点有深刻认识。实验过程既盲目又机械。
（3）无机化学实验教学模式和教学方法单一传统实验教学一般的教学方式是“先讲后做”、“手把手教”。教师也会把实验步骤在课堂上提前教学，但大多学生仅是将教学内容完全熟记一遍，在实验过程中出现的重难点并不会多做深刻思考，更无法触类旁通，并不会用所学理论知识对出现的各种实验现象做出解释，没有严谨的科学素养。
二、无机化学实验教学改革的探索（1）重视实验教学前预习环节
实验预习顾名思义即是在实验课开始前，要求学生对即将要做的实验课中的内容、操作步骤、实验仪器、实验药品有基础的认识，最终提交实验预习报告。为了提升学生实验预习的自主意识，并且对实验预习的重要性有更深刻的认识，
将传统实验课教学中每一步实验都要参照教科书的实验现状改变，实验课教师应做相应的改变：首先要提前告知学生下节课的实验内容，给足时间完成预习报告。其次对于不一样的实验课程，制定相应的实验预习报告撰写的标准。最后把实验过程中重要的步骤、应注意的关键点预留一定数量的思考题
目，启发学生提前思考，对实验当中出现的各种现象有预先思考，提升学生分析问题的能力，启发学生积极主动解决实验中出现的各种问题。
（2）培养学生自主学习和动手能力
为培养学生自主学习及动手能力，教学改革中主要采取加强引导、鼓励学生操作、充分发挥学生主动性等方法。在实验环节，给予学生充分的思考、操作的时间。在实验教学环节，讲课重点要放在实验预习报告中所留的思考问题中，使用小组讨论、组内问答的方式提高学生的参与积极性，要着重体现以学生为主的教学模式。同时，要转变老师、学生的教学关系，将老师的指挥角转变为辅助角，讨论小组应以10人上下为主。这样的改革模式益处主要表现在：首先将学生于实验过程当中出现的问题得到及时的解答；其次，将学生参与实验的具体情况进行评分，记录在册，也将其列入学生成绩的一部分。
（3）媒体技术辅助，优化教学资源
在无机化学实验的基础理论内容的教学当中使用多媒体形式教学。多媒体教学能够形象、直观、视频化、图片化的将黑板授课的缺陷拟补；能够有效的提升学生的学校兴致。多媒体教学能够将污染较大、耗时较长、有毒有害的合成类实验制作变成视频，通过网络实验的形式，使得有限制的实验能够顺利开展。从另一个角度来说，多媒体实验教学能够降低有害化学物质的危害，对实验学生的安全及
生态环境的保护有重要意义。
三、结语
无机化学实验的教学作为培养学生科学实验素养的核心项目，实验教学可以提升学生的学习兴致，对学生的创新、逻辑思维、自主学习等能力的提高有重要意义。因此，在无机化学实验的改革中，学校应给予重视，应对授课老师提出更高的教学要求，严格落实实验教学中的每部分内容，使实验真正变成实践，将理论结合实践，培养出高层次科学素养的学生。
参考文献：
[1]李晓杰，高子舒，乌仁格格，宋娜.无机化学实验教学改革探索[J].河套学院学报,2017,14(01):66-67+74.
[2]关明云.无机化学教学改革的探讨[J].科技资讯,2015,13(13):171+173.
无机化学实验的教学改革浅析
周  微
（辽宁师范大学化学化工学院  辽宁  大连  116029）
【摘要】无机化学实验是高等院校的化学专业的首门实践课程，有承上启下的意义。传统的无机化学实验教学仅是启发了学
生探索理论起源的兴致，处于较为基础的启蒙阶段，存在着许多弊端，无法良好的适应学校培养创新型人才的目标需求，十分需要进行改革。
【关键词】无机  化学实验  教学改革【中图分类号】G642;O61-4 【文献标识码】A  【文章编号】2095-3089（2018） 18-0035-01

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