浅谈音乐教学评价的方法及原则
浅谈音乐教学评价的方法及原则
关键词：音乐教学评价；评价方法；评价原则
  传统的音乐教学评价注重对结果的评价, 忽视了过程和学生内在的发展，评价实施过程相对封闭、静态, 缺乏灵活性、动态性。如何掌握正确的音乐教学评价方法及原则，进行恰当的音乐教学评价，这是我们需要研究和思考的问题。
  一、 认识音乐教学评价
  以往音乐教学评价存在误区，多以学生在音乐技能达到的程度来衡量音乐教学的质量。教师以传授音乐知识为主，让学生学会简单识谱、唱几首歌、简单演奏乐器等技能，似乎就可以将这样的音乐教学给予很高的评价。
  而现代音乐教学评价是根据新课标的目标、价值和理念，运用科学手段和方法，对音乐教学要素、过程及其效果进行价值上的判断。音乐教学评价能够对学习起到激励作用，使学生正视存在的不足，扬长避短，提振信心，促进音乐学习的不断发展，从而使音乐教学的价值得到提高。
  二、揉合音乐教学评价方法
  现代音乐教学评价方法很多，结合使用几种评价方法，这样更容易做到事半功倍。
  1.形成性评价与终结性评价相结合
  音乐教学形成性评价是一种动态的行为评价，它贯穿于整个音乐教学活动中，注重学生学习过程的评估和判断，着眼于学生音乐潜力的挖掘。音乐终结性评价是对学生在某一阶段的音乐学习结束时进行的评价。教师应将形成性评价和终结性评价有机地结合起来，进行全过程的动态评价。
  形成性评价主要关注学生的成长过程，通过掌握学生发展变化的过程，总结学生成长过程中取得的成效并发现存在问题，及时给予有针对性的教学指导，充分挖掘学生发展潜能，提高学生综合素质。因此，形成性评价不只是评价学生掌握音乐知识的多少或音乐技能的高低，还应包括学生是否积极独立地思考问题，思维是否具有敏捷性、创新性、灵活性、独特性，是否能结合实际提出问题，能否对解决问题的过程进行思考总结，并从中获得解决问题的经验等。
  终结性评价侧重一个阶段的学习后，对学生的学习各种有关信息进行综合分析、整理，最终给出有关等级的评定和评语，并帮助学生制定促进发展的改进计划。
  2.定性评价与定量评价相结合
  音乐定性评价是以学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识技能的掌握情况等为主要内容，用文字进行评价，即评语。音乐定量评价是对学生在演唱、演奏、创作、舞蹈和戏剧等方面用等级或分值形式给予评价。定性评价、定量评价各有利弊，要使音乐教学评价更全面、更真实、更准确、更科学，应将两种方式结合起来，利弊互补。
  典型的定量评价就是通过单元、期中、期末测验或歌曲演唱来测试学生掌握知识技能的情况，最终用分数的高低来衡量学生的学习。定量评价虽然简单明了，能直观反映学习的成绩，但它无法反映音乐教学的复杂性、学生的积极性和表现的差异性等等。学生表现的个性特征和掌握知识发展过程不是用数字可以反映出来的; 一些重要因素，如学生对音乐学习的兴趣、积极性、参与意识及在学习进程中学生的智力发展、综合素质提高等，都无法通过定量方式测定。
  在评语中使用激励性的语言进行定性评价，客观、准确地描述学生的学习状况，对学生的进步给予充分肯定，并提出意见，它更关注学生己掌握的内容及程度，取得了哪些进步，具备了哪方面的能力，具有哪方面潜能，存在哪些不足，并为学生的发展指明努力方向。可见定性评价更关注学生学习的“质”，强调过程中真实的表现。恰当的定性评价有利于增强学生的自信心，提高学习兴趣，促进学生进一步发展。但是，定性评价的结果模糊笼统，弹性较大，难以精确把握，所以我们倡导定性评价与定量评价的整合。
  3.自评、互评、他评相结合
  以教师为主体的单一的评价时，教师是权威、主体，学生是被评价、被检测的对象、是服从者。这是一种不平等的关系，不利于评价结果的反馈改善，甚至可能导致学生对音乐的厌倦、抵触和对立。
  因此，我们需要将自评、互评及他评三种评价相结合，实施综合性评价。学生自评是对成长发展的一种自我评价，可以在使学生获得音乐能力的同时体现学生主体精神，能够促进学生对学习的反思，有助于培养独立性、自主性和自我发展能力。
  学生在集体性评价中的主动互评，从而获得一个互相学习的机会。教师在指导互评过程中，应根据学生实际能力来操作。通过形式多样的自评、互评活动可以充分发挥学生的积极性, 以达到相互交流和激励、发展学生各种能力的目的。
  三、遵循音乐教学评价原则
  1.导向性原则
  评价应该引导音乐教学向着正确的方向发展。通过评价应该为学生学习音乐，为教师的课堂教学和音乐教学工作，以及为音乐学科课程的进一步建设和发展指出明确的前进方向，这就是导向性原则。
  音乐教学评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的音乐潜能，建立音乐学习的信心，提高音乐审美能力，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；音乐教学评价有利于教师进一步分析音乐教学存在的问题，进一步转变教学观念，促进音乐教学改革，提高音乐教学质量。
  2.科学性原则
  评价的科学性原则是指评价要符合教学的规律，充分体现教学的本质要求。随着音乐教学的改革和发展，传统的音乐教学观念得到转变。目前，音乐教学作为素质教学的重要组成部分，已逐步从重技术向注重培养学生的情感、态度与价值观转变。音乐教学评价从终结性评价向形成性评价转移，从重结果逐渐向重过程发展，强调学习音乐的积极性、参与意识、心理素质等综合素质的评价。教学评价方法
  科学的评价应该是客观、公正、准确的。评价能否准确、客观和公正，主要涉及四方面。第一，评价的内容是否符合音乐教学目标要求，最大程度地反映出音乐教学所要达到的程度；第二，评价测试是否能反映出学生的实际音乐水平；第三，评价测试是否能区分开不同音乐水平的学生；第四，是否注重过程的评价。
  3.整体性原则

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