如何开展小学语文教学评价的方法
教学评价方法如何开展小学语文教学评价的方法
摘 要：随着新课改深入，读悟结合阅读教学法深入到每节语文课上。如何对这些教学方法进行评价呢？本文从评价的意义和目的、评价类型以及方式、教学评价中应注意的几个问题三个方面详细地论述开展小学语文教学评价的方法。
关键词：语文；教学；评价
随着新课改深入，读悟结合阅读教学法深入到每节语文课上。这种教学法的精髓就是读中悟，悟中读。而其中悟又是重中之重，悟的直接体现就是学生的说，也就是口语表达。我们在课堂上见得最多的是师生之间的交流，一般是老师问学生答，并不是我们所希望看到的那种师生之间相互质疑、合作、探究、交流。但我们应该看到这较以前已经是很大的进步了。毕竟我们向着师生互动迈出了一大步。我认为最高层次的交流是学生之间就文本展开自己的独特见解和观点，进行学术的研究和探究，那怕是浅层次的，也难能可贵。因此老师的着眼点应该放在学生如何学习上，而不是引导学生上。我们引不是最终目的，引是为了不引。口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。明白了这一点，我们在进行口语教学时就必须要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性。层次性可以是
语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。课堂上，我们要关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，激发学生丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。在具体的语文教学上怎样进行教学评价？下面是笔者的一些做法。
一、评价的意义和目的
评价是我们语文教学工作的一个重要环节，它对学生的学习和身心发展起着举足轻重的作用。“新大纲”明确指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”因此，在语文教学中适时、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起着积极的促进作用。它还是一把双刃剑，实施评价过程的优劣将直接影响到学生对学习语文的兴趣和效果。当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识，每个孩子都能看到自己的闪光点，感觉到自己的进步，激发学生更积极、主动地投入
学习。能到自己学习的榜样，取人之长，补己之短，唤起孩子们成功的渴望，激励他们健康发展。

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