【部编版】五年级语⽂上册《11.古诗三⾸》优质课教学设计及课堂练习
部编版五年级语⽂上册《古诗三⾸》教学设计
【教材分析】
古诗《⽰⼉》是南宋著名爱国诗⼈陆游的绝笔。当时的南宋遭受⾦兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江⼭破碎，不复统⼀。陆游伤⼼悲愤，临终前给⼉⼦⽴下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原⽇，家祭⽆忘告乃翁。
”《⽰⼉》这⾸诗⽤笔曲折，情真意切地表达了诗⼈临终前复杂的思想感情，既有对抗⾦兵未成的遗恨，有因祖国未统⼀的⽆限悲哀，也有对统⼀⼤业必成的坚定信念。因此，《⽰⼉》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。《题临安邸》是国家统编教材五年级上册第11课《古诗三⾸》中第⼆⾸诗。是南宋诗⼈林升在杭州⼀家旅店的墙壁上题写的⼀⾸诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被⾦兵侵占的北⽅⼤⽚⼟地。林升眼见这种情况，内⼼既痛苦⼜愤慨，在诗中表达了对国事的⽆⽐忧虑，对统治者的⾟辣讽刺和严厉警告。这三⾸诗都是爱国诗篇，从不同的⾓度表达了诗⼈对国家前途命运的担忧，具有很强的感染⼒。本课要求让学⽣结合查到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
【学情分析】
五年级学⽣已经学过不少的古诗，对学习古诗有⼀定的⽅法和能⼒，但因南宋朝代离现在久远，对当时的历史背景学⽣不理解。他们已不是低年级的⼩学⽣，想法开始更加独特，对⽣活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是⾮，提⾼语⽂能⼒，培养⼈⽂素养的关键期。他们具有⼀些学习能⼒，更需要教师的进⼀步引导，关注每名学⽣的个性体验。
教学⽬标：西湖歌舞几时休的上一句
知识与技能⽬标：
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个⽣字。
能⼒、⽅法培养⽬标：
有感情地的朗读这两⾸诗，理解诗的意思。
情感态度与价值观：
感受诗⼈的爱国情感，激发爱国意识。
教学重点：
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个⽣字，有感情地的朗读这⾸诗，理解诗的意思。
教学难点：
感受诗⼈的爱国情感，激发爱国意识。
第⼀课时
教学过程：
⼀、课前导读
谈话导⼊，揭⽰课题。
同学们，中国是个⽂明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的⽂化。其中古诗就是我国⽂化宝库中⼀个璀璨的明珠。今天我们来学习三⾸脍炙⼈⼝的爱国诗——《⽰⼉》《题临安邸》《⼰亥杂诗》。
【设计意图：通过谈话，设置悬念，以悬念引发学⽣浓厚的学习兴趣，并设置情境，把学⽣情感带⼊到诗境中。】
⼆、⾃读感悟。
带着问题，有感情地朗读诗歌：
①读准字⾳，把诗歌读正确，读通顺。
②结合书中的注释，试着说⼀说诗的⼤意。
③看看通过⾃学，能读懂什么？有不明⽩的，做上记号，提出来⼤家共同讨论。
⾃读检查：
1.指名读诗歌，同学检查字⾳是否正确。
2.分⼩组讨论：读完诗歌，你能不能说⼀说诗的⼤意。
【设计意图：这⼀环节的设计，意在使学⽣主动地研究古诗的意思，并充分发挥⼩组学习的体作⽤，在合作中学习，丰富语⾔积累，培养学⽣主动探究，团结协作，勇于创新的精神，⽽且通过古诗知识点的教学，提⾼学⽣对古诗的鉴赏能⼒。】
三、字词揭秘。
⽣字书写
出⽰⽣字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘
指导写字：
（1）⽰范写，重点指导“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”并讲述，组词、造句、指导：
祭jì：
结构：上下
部⾸：⽰
组词：祭祀祭祖
造句：⼜是⼀年清明节，许多⼈到烈⼠陵园祭祀⾰命先烈。
书写指导：两部分要写紧凑，左上部不能写成“⼣”。
乃nǎi：
结构：独体字
部⾸：⼃
组词：乃翁康乃馨
造句：陆游临终前“王师北定中原⽇，家祭⽆忘告乃翁”的谆谆告诫，⾄今还在我们的脑海中回荡。
书写指导：两部分要写紧凑，第⼀笔是横折折折钩，书写时要注意。
熏xūn：
结构：上下
部⾸：灬
组词：熏陶烟熏
造句：在⽼师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。
书写指导：两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要正确。
杭háng：
结构：左右
部⾸：⽊
组词：杭州⼀苇杭之
造句：今年暑假，我们全家要去杭州旅游。
书写指导：两部分要写紧凑，右边最后⼀笔是横折弯钩，书写时要注意。
亥hài：
部⾸：⼇
组词：亥时⾟亥
造句：古⼈⽤猪来配亥时就是要提醒我们，这个时间就应该是睡眠的最佳时间。
书写指导：两部分要写紧凑，最后⼀笔是点⼉。
恃shì：
结构：左右
部⾸：忄
组词：⾃恃恃强凌弱
造句：他和他爸爸⼀样都是个恃强凌弱的莽夫。
书写指导：两部分要写紧凑，第⼆个横要⽐上⾯的横长⼀些，书写时要注意。
哀āi：
结构：上下
部⾸：⼇
组词：哀思悲哀
造句：她的眼睛⾥经常流露出难以名状的悲哀。
书写指导：两部分要写紧凑，注意左下部不能漏掉撇，书写时要正确。
拘jū：
结构：左右
部⾸：扌
组词：拘束不拘⼀格
造句：她见了⽣⼈，显得有点拘束。
书写指导：两部分要写紧凑，右边写得略宽⼀些，书写时要注意。
（2）⽼师范写，学⽣在习字本上描红、临写⽣字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些⽣字在⽥字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出⽰）提出要求。
看准每个字在⽥字格⾥的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（5）展⽰学⽣写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂⼩结。
再读诗歌，总结每⾸诗的内容。
《⽰⼉》
本来就知道⼈死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统⼀⽽感到悲伤。宋朝的军队向北⽅进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的⽗亲。
《题临安邸》
青⼭之外还是青⼭，⾼楼之外还是⾼楼，西湖上的歌舞什么时候才能停⽌呢？暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉⽣梦死，简直把杭州当成了故都汴州了。
中国⼤地要想⽣⽓勃勃就需要风雷激荡，这种万马⽆声的局⾯实在令⼈悲哀。我劝天帝能够重新振作精神，不限于⼀种规格或⽅式去选⽤治国的⼈才。
五、课堂练习
⼀、填拼⾳或写汉字。
jìxūnhanghàinǎishì
家（祭）（熏）陶（杭）州（亥）⼰（乃）翁（恃）风雷
⼆、连⼀连
我劝天公重抖擞直把杭州作汴州
死去元知万事空不拘⼀格降⼈才
暖风熏得游⼈醉但悲不见九州同
三、写出下列诗句中红⾊字的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
元知：本来就知道。九州：中国。
2.暖风熏得游⼈醉，直把杭州作汴州。
“暖风”⼀语双关，在诗歌中，既指⾃然界的春风，⼜指社会上淫靡之风。
3.我劝天公重抖擞，不拘⼀格降⼈才。
天公：⽼天爷，实际指皇帝；重抖擞：再次振作精神。
四、描述《题临安邸》的前两句所展现的画⾯。
⼭外有青⼭，楼外有⾼楼。西湖的达官贵⼈通宵达旦与歌妓舞⼥⼀起寻欢作乐，纸醉⾦迷。
教学反思：
这三⾸都是爱国诗，都体现了诗⼈对祖国的热爱。教学中，我让学⽣充分发挥⾃主学习的优势，让学⽣通过⾃学了解古诗内容，感受诗⼈的爱国情怀。收到了不错的效果。
第12课《古诗三⾸》
第⼆课时教案
教学⽬标：
⼀、知识与技能⽬标：
会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。
⼆、能⼒、⽅法培养⽬标：
有感情地的朗读这⾸诗，理解诗歌的意思。
三、情感态度与价值观：
体会诗⼈希望社会变⾰和期待⼈才辈出的强烈的爱国情感。
教学重点：
1.会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字；
2.有感情地的朗读这⾸诗，理解诗歌的意思。
教学难点：
体会诗⼈希望社会变⾰和期待⼈才辈出的强烈的爱国情感。
教学过程：
⼀、课前导读。
谈话导⼊，揭⽰课题。
⾔为⼼声。今天，我们继续学习三⾸爱国诗，看看这三位诗⼈是怎样通过诗歌表达⾃⼰的⼼声的。
⼆、课⽂精讲。
学习《⽰⼉》
（⼀）谈话导⼊。
1.陆游是宋朝著名的爱国诗⼈。他写过很多爱国诗，《⽰⼉》就是其中最著名的⼀篇。
2.作者简介及背景
（出⽰课件）陆游
（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州⼭阴（今绍兴）⼈，尚书右丞陆佃之孙，南宋⽂学家、史学家、爱国诗⼈。他⼀⽣笔耕不辍，诗词俱有很⾼成就，陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评⾊彩鲜明，具有很⾼的史料价值。
（出⽰课件）时代背景
陆游所处的时代，正是我国历史上民族⽭盾异常尖锐的时代。南宋与⾦签订了“开禧和议”屈辱求和。这种局⾯，当然是⼀向反对民族压迫的⼴⼤汉族⼈民所不能容忍的。因此在这⼀历史时代，不知有多少中华民族的优秀⼉⼥挺⾝⽽出，展开了不屈不挠的⽃争，⽽陆游则是他们在⽂学战线上的杰出代表。
3.揭⽰课题。
（出⽰课件）①“⽰⼉”是什么意思：“⽰”告诉，告之。《⽰⼉》是写给⼉⼦的古诗。
（出⽰课件）②质疑：读了古诗，你能提出哪些问题：诗⼈想告诉⼉⼦什么？什么时候告诉的？为什么告诉他？
（⼆）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
⽰⼉
宋陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原⽇，
家祭/⽆忘/告乃翁。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
死去元知万事空，但悲不见九州同。（元：同“原”，本；九州：古代中国分为九个州，这⾥指中国。整句诗的意思是：本来就知道⼈死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统⼀⽽感到悲伤。）
王师北定中原⽇，家祭⽆忘告乃翁。（“王师”，指国家的军队；乃翁：你的⽗亲。整句诗的意思是：国家的军队向北⽅进军，收复中原的时候，祭祀祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的⽗亲。）
3.这⾸诗表达了作者怎样的思想感情？（渴望收复失地、统⼀祖国的爱国之情。）过渡语：朝廷为什么会灭亡，国家为什么会衰败，当诗⼈忧国忧民的时候，那些达官贵⼈⼲什么去了？让我们继续学习爱国诗⼈林升的《题临安邸》。
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