独立学院考研升学率偏低的原因分析
独立学院考研升学率偏低的原因分析
摘要：当前在高等教育由精英化走向众化的时期，独立学院的大学毕业生除了就业外，考研升学是其重要的选择。但是，相对而言，独立学院的考研升学率偏低，本文通过对扬州大学某独立学院毕业生考研升学情况的调查，认为独立学院考研升学率低有其主客观原因，应当从学院和老师方面采取新的举措来提升其考研升学率。关键词：独立学院考研升学率中图分类号：G648.7文献标识码：A独立学院是指按新制度和新模式举办具有公有民办性质的本科二级学院。目前我国独立学院众多，其在校本科生在全国大学本科生中占有非常重要的比例【1】。江苏省拥有公办本科层次大学46所，独立学院25所。每年进入江苏省本科层次大学学习的学生数约为70万人，其中近一半进入独立学院学习。随着大学连年扩招，研究生的招生规模也不断提高。在面对学生毕业后的去向这一问题，各独立学院的意见各不相同：独立学院的学生中，大局部选择考研，其余少局部选择就业【2】。虽然，学生选择考研的很多，但真正参加考试，并被录取成为研究生者却较少。就该问题，进行独立学院升学率的研究是十分必要的。本文以扬州大学某独立学院经管系2021届至2021届毕业生考研信息汇总为根底，辅以通过对未能成功考取者进行问卷〔100份，回收率100%〕、座谈〔5人〕、QQ访谈〔10人〕、文献调查等方法进行有效的分析。出独立学院学生考研低升学率的共性与特点，并给出有益的建议与对策。1独立学院考研升学率偏低扬州大学某独立学院经管系共有会计学等7个专业，年均毕业生为710人。根据走访扬州大学经管专业母体学院了解到，母体学院与独立学院在毕业生人数上几乎一致，然而考取研究生者却是独立学院的5倍
以上〔见表1〕。如果包含母体学院独有的免推生，那么母体学院与独立学院的升学率还要扩大。2独立学院考研升学率偏低的成因相同的教材，相同的教师，但独立学院的升学率与母体学院升学率，却相差很大。目前这个问题是独立学院“通病〞。通过知网以独立学院、考研等关键词检索，按高等教育学科筛选，64篇学术著作均是现状分析，强调的是如何提高录取率、列举举措与思考等。从反面也证明了独立学院考研升学率偏低的现实。本文通过调查，演绎出造成独立学院考研升学率偏低的原因有以下几点：2.1主观原因2.1.1弃考率高导致升学率低根据对未考取研究生者的问卷调查统计显示，50人选择的是弃考。其中2人因身体原因选择弃考，其他48人因压力过大，没时间复习等原因弃考。2021届毕业生弃考十分严重，通过问卷、座谈、访谈得到的收据显示，2021届考研时英语科目难度较大，导致很多学生在结束外语考试后，放弃后面的考试。也得出了考研升学率在呈现增长趋势的同时，2021届考研升学率出现了断崖式下降的原因。同时通过对先行研究的文献调查发现，独立学院的高弃考率也是考研升学率低的主要原因之一。2.1.2公共根底科目是拦路虎独立学院为三本院校，学生的知识素质相对于一本、二本学生来说是比较薄弱的，尤其是考研公共科目中的外语、数学。从三届升学统计数据可以看出，獨立学院学生在统考科目中英语、数学、政治的成绩多集中在50～60分之间，占到67%。经管专业的性质决定了学生需要一个较好的外语素质〔国际贸易与经济专业〕或一个较好的数学素质〔财务管理、会计学专业〕。独立学院经管专业出身学生在外语、数学上也投入大量时间、精力，但由于自身知识素质等主管因素，却还是无法到达预期目标。根据问卷统计显示，50名未考取研究生者中，48名未考取的原因在于外语或数学的挂科。考取研究生的72名学生中相当局部表
示中学阶段有一定的外语、数学底子。独立学院针对学生知识结构的特点，积极出台相关政策与措施来帮
助学生提高外语成绩。例如扬州大学某独立学院在低年级开设英语四、六级辅导课；自学置换学分等政策与措施，但成效不够明显。据经管系辅导员提供大学英语四、六级数据说明，2021年六级通过率仍不够理想。已成为阻碍独立学院学生考研的一只“拦路虎〞【3】。通过QQ对考取研究生中非经管专业的学生进行访谈中发现，他们之所以不选择经管类专业的主要原因是怕考数学；在无法回避数学时，学生往往选择攻读专业硕士，避开数学的竞争，以提高自己的读研时机。2.1.3考研目标过高独立学院的学生没能很好地衡量自己的知识素质、能力结构等主观条件，而是盲目追求名校、热门专业。几近半数的学生都对考研抱有很强的期望，都渴望能够考取到那些重点大学的研究生，尤其是那些“985〞“211〞的大学，以接受更高层次的教育【4】。与Z座谈中，她表示：“我就想去同济大学读书〞。翻阅Z某的大学成绩，属于中等偏下水平，其知识能力尚未到达所报考该大学某专业的标准。目标不明确也是独立学院考研者的通病。据统计显示，未考取者中有好工作而放弃考研者为9人，只是盲目地为缓解工作压力而选择考研。有20人选陪同学考研，去感受一下气氛。自己主观考研意志淡薄，是抱着随大流，人家考我也考的心态。有9人选择迫于家庭、社会的压力选择考研。9人中5人出身于贫困家庭，内心的自卑感扭曲了进取心导致失败。与W座谈时，他强调：“我家穷，我只有考上研究生才能被同学高看〞。通过问卷统计与W有相同想法的比例也不在少数。2.1.4单纯地“刷〞本科学历这
类学生根本上有明确的人生目标，属于知识能力较强的学生。由于种种原因高考失利，从而选择就读独立学院。为了回避三本的学历而选择“刷〞学历。问卷统计显示，选择这个原因的有8人。他们不在乎学校如何、专业如何，无论学硕还是专硕或其他，只要能拿到学历就行。该类学生没有明确考研是一种继续学习深造的，更是一种能力的锻炼，所以造成失败率较高。即使在考取研究生中也占有一定的比例，在与H通过QQ访谈时，他表示：“当初如果能上个二本学校，我也许就不会选择读研了〞。
2.2客观原因2.2.1学院定位不利于学生考研很多独立学院定位为应用型大学，大力开展应用型专业建设。使得相当多学生将此误读成学院支持工作，不鼓励攻读研究生。座谈的5位学生均表示，不理解什么是应用型大学。与Q座谈时，她表示：“考研不是属于科研类的吗？所以我没考上研究生正好顺应母校的战略定位〞。2.2.2学习时间冲突在学生进入考研冲刺阶段，也是学院各科进入期末阶段。相当多学生，既要兼顾好本专业的学习，又要认真复习考研。据统计相当多学生，选择请假甚至旷课复习考研，更有2名学生在通宵教室连续通宵。虽然学院聘请外校有资质的考研培训老师对学生进行辅导，但却没有针对独立学院学生特点而进行培训，且专业有限，时间有限，参加者积极性不高。相当局部学生选择花高价到校外培训机构参加培训，充分说明独立学院的考研培训机制不够健全。2.2.3老师对考研指导缺乏目前独立学院针对学生考研指导方面是一块短板。由于独立学院的任课老师均课下却很少有与学生交流的时机【5】。虽然多名任课老师表示曾在呼吁学生积极参加考研，但具体的选择什么大学、选择什么专业的什么方面、选什么导师，却鲜有提及。由于缺乏有效的指导，很多独立学院学一本二本的区别
生只有报考母体大校或任课老师的研究生。从数据统计看，扬州大学某独立学院经管系报考研究生录取最多的大学，为母体大校扬州大学，就充分说明这点。虽然独立学院学生报考母体大校有很多优势，就学院统计升学率方面有一定的保障，但这些都是在量上做文章，而质却未有改善。平时与学生接触较多的辅导员老师，虽然由于专业问题，无法对学生进行专业复习的指导，但可以根据自己考研的经验讲解或利用考取母体大校的研究生返校给在校生进行考研说明。目前，扬州大学某独立学院的辅导员在三年级学生中主持
召开的考研发动会，仅仅解读一下考研政策，却很少言及如何合理安排复习、考研的流程。根据统计，一多半考取研究生的学生表示，大学期间不曾知道研究生的专业、方向、如何调剂等根本问题。三届毕业生中有4人高分落榜，主要原因是放弃调剂。通过QQ访谈了解到4人放弃调剂的理由均是因为无人指导，不知道如何选择，怕“二次落榜〞，而导致落榜。3对策建议3.1学院层面第一，明确升学率的上下，决定着学院的教育质量上下，是独立学院生存的必要条件。学院应出台针对自己学生特点，带有鼓励性质考研的相关政策。第二，针对考研与期末进行一个统筹的时间安排，可将四年级上学期所有的课程安排在上午进行或将期末机动周调换到考研周，给学生一定的自习时间。第三，学院就业指导中心联系系科，聘请考取研究生校友或从事相关考研辅导的老师来校，针对三年级学生开展考研咨询日活动。第四，针对三本学生根底科目较差的特点，聘请大校或本院的教师针对学生的英语、数学进行集中强化培训。第五，召开由学院领导牵头，各有关人员等参加的学生考研研讨会，针对独立
学院学生特点拿出考研指导方案。3.2教师层面第一，輔导员要继续做好考研发动工作，将考研发动大会举办成一个兼有考研说明，抗压方法、学习方式方法等诸多内容的说明会。第二，根据文献〔张月2021〕总结出独立学院学生目标迷茫、情绪焦虑、缺乏自信、精神松散四种考研心理压力。辅导员要对备考学生心理健康进行排查。针对复习压力过大的学生进行谈心谈话，确保学生心理健康的同时，保证弃考人数呈现下降趋势。第三，班主任针对三年级各班备考学生人数，进行有效统计，并加以初步考研复习方案辅导。使每个备考学生都能拥有明确的学习目标。第四，任课教师在课堂上可针对学生进行，例如相关学校、专业、方向等知识的普及，鼓励学生积极报名参加对口专业研究生考试。第五，鼓励学生，报考西部地区或服从调剂，从而提高升学率。参考文献：【1】左相等.独立学院学生考研意向的调查与分析[J].科教导刊，2021〔4〕：188.【2】郑晶晶.独立学院学生考研原因浅析[J].知识经济，2021〔9〕：160.【3】包蕾.独立学院学生考研情况分析与对策[J].教育教学论坛，2021〔18〕：121.【4】冯冲.关于独立学院学生考研的现状及分析[J].大学教育，2021开展学生考研指导工作的方法初探[J].商业文化，2021〔7〕：238.

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