第三节 中国的河流
第一课时
教学目标:
1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
4．提高利用地图获取地理信息的能力
教学重点
1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
教学难点
1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 长江的综合治理。
教学过程：
创设情境 导入新课
方案一：播放“长江之歌“引入
方案二：播放有关长江的视频，让学生从感受中激发兴趣。
自主学习：
(一)、学习《外流河为主的河流》
1.自学教材P42页内容。概括这部分的知识要点：
流域:
中国最长的河流是哪条水系:
外流河:
内流河:
外流区:
内流区:
2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主
3.读地图册20页“水系图” 熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？
河流 | 黑龙江 | 松花江 | 黄河 | 淮河 | 长江 | 珠江 | 雅鲁藏布江 | 额尔齐斯河 | 塔里木河 |
是否外流河 | |||||||||
注入的海洋 | |||||||||
4.（独立完成教材43页活动题。）
5．总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？
6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。
水文特征 | ||
内流河 | ||
外 流 河 | 秦岭淮河以南 | |
秦岭淮河以北 | ||
7.引导学生推导水文特征特殊的河流：
①汛期最长的河流—— ②含沙量最大的河流—— ③结冰期最长的河流——
④水量最大的河流—— ⑤我国最长的内流河——
（二）学习湖泊
阅读教材，完成以下问题：
1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
⑴哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？
⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？
⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？
2.读P45两幅地图，观察洞庭湖的面积发生了什么变化？导致这种变化的原因主要是什么？
合作交流：
了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊还是弊大于利？
（三）滚滚长江
1、阅读46页2-32长江水系图，完成活动题。
2、阅读47页2-37图，完成活动题
3、阅读48页长江之最，同桌比赛，看看谁记得快。
合作探究：
长江三峡水利枢纽是一个特大型的工程，它的建成既有利也有弊，结合你从新闻中或报纸等其他媒体的了解，谈谈长江三峡水利枢纽利与弊。
巩固训练：综合能力训练部分题目
板书设计： 第一节中国的河流
1、 河流的水文特征从水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等因素分析。
2、 长江概况
长江 | ||
发源地 | ||
长度 | ||
注入的海洋 | ||
主要支流 | ||
主要水 文特征 分段点 | 上游 | |
中游 | ||
下游 | ||
水能集中分布河段 | ||
干流流经省区 | ||
干流流经地形区 | ||
主要水利枢纽 | ||
其他特点 | ||
教学反思
【学后反思】1、我学习的总体评价（很好 较好 一般 较差）
2、我学到的主要知识是
3、我学到的主要方法
4、我的疑难
【教后反思】
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、知道黄河的源流概况；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
方法与过程
1、通过收集整理资料，提高分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。
3学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
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