《尝试对生物进行分类》教案
一、教学目标：
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点、难点:
重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点 | 教师活动 | 学生活动 |
导入 | 【提问】天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地到你想要的棉服呢？ 【总结】根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。 【提问】网站对各种商品进行分类的目的是什么？展示生物圈中的各种各样的生物的图片 【提问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服多的多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？ 【提问】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？ 在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？怎样进行呢？让我们以一些常见的生物为例，做一个小小的分类学家吧！ | 【回答】进入购物网站，搜索棉衣，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”“款式”“厚薄”“颜”等进行比较选择。 【回答】分类可以方便顾客高效快捷的到想要的商品，同时也利于对同类商品进行比较。 【回答】有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好的对其进行研究、保护和利用。 【回答】动物、植物、细菌和真菌。 |
尝试对植物进行分类 | 【提问】请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵"种子",需要提醒的是,你们拿出来的,实际上是果实而不是种子.看看它们的形态结构有什么异同? （展示玉米叶和向日葵叶片图片） 【提问】除了种子中子叶的区别，玉米和向日葵还有什么区别吗？ （出示油松松果标本） 【提问】 油松与玉米和向日葵相比有什么异同呢？ 讲解玉米、葵花籽为什么是果实。 【讲解结构图的表示方法】 将玉米和向日葵不同的特征并列,将它们相同的特征放在并列的不同特征上方,用线按顺序连接起来,构成一个简单的结构图。 【引导】 通过对比六种常见植物的特征，建构出较为复杂的结构图。 【提问】 （1）有种子的植物分为哪些类？无种子的植物分为哪些类？ （2）按照由简单到复杂的顺序如何排列？ 【提问】 对植物分类时主要考虑了哪些特征？ | 观察玉米和向日葵果实。 【回答】玉米和向日葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。 【回答】 玉米的叶脉基本上平行排列，向日葵的叶脉呈网状。 （观察油松松果标本） 【回答】 三种植物都有种子，但油松的种子外没有果皮包被。 【活动】 学生尝试制作简单的结构图，并展示交流制作的简单结构图。 学生尝试制作能区分六种常见植物的结构图，完成教材97页问题。 学生展示制作的结构图。 【回答】 （1）有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 （2）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 综合考虑了植物的根、茎、叶、果实和种子等方面的形态结构特征。 |
尝试对动物进行分类 | 【过渡】 我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类，那么动物又是如何分类的呢？ （展示动物图片：螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎） 【讨论】 1.将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 2.你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这10种动物列入表中的相应位置吗？ 【提问】 刚才在区分动物时考虑了哪些特征？ 【引导】 对学生整理的分类结构图进行点评，教师要尤其注意发现和运用课堂上的生成性资源。 【提问】 对细菌和真菌又该如何分类呢？ | 【分组活动】 尝试用表解的方式进行分类，合作完成分类结构图。展示交流动物分类结构图并讨论相关问题。 外部形态特征和生理功能 细菌和真菌也能根据其形态结构和生理功能进行分类。 |
课堂小结 | 【提问】通过尝试对一些植物和动物进行分类，你试着总结一下分类的依据是什么？ | 形态结构和生理功能 |
拓展提升 | 除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行分类？请同学们收集分类学的资料，下节课进行交流。 | 学生可以在课后继续查阅关于生物分类的资料。 |
五、板书设计：
一、分类的意义
二、如何进行分类
2019-2020学年八上生物期末复习试卷
一、选择题
1．生物圈中的生物种类是极其丰富多样的，下列有关生物多样性的叙述，正确的是
A．生物多样性就是指生物种类的多样性 B．每个生物个体都是一个十分丰富的基因库
C．生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D．生物种类越丰富，生态系统越容易被破坏
2．动物保护者在偷猎者的营地里发现了如图所示的动物头骨。被捕杀的动物最可能是（ ）
A．牦牛 B．野狼 C．野驴 D．羚羊
3．下列现象不属于动物行为的是（ ）
A．蜜蜂采蜜 B．公鸡打鸣 C．心脏跳动 D．鹦鹉学舌
4．以下哪一顶不是威胁生物多样性的原因
A．适时地、有计划地进行合理采伐 B．外来物种的入侵
C．栖息地丧失 D．滥采乱伐和滥捕乱杀
5．涡虫消化食物在
A．口中 B．咽中 C．消化腔中 D．肠中
6．下列食品与相关细菌和真菌的对应关系错误的是
A．酸奶——乳酸菌 B．馒头——酵母菌 C．豆腐乳——霉菌 D．泡菜——醋酸菌
7．下列对于病毒的认识错误的是
A．一旦侵入人体，就会使人患病，对人类都是有害的
B．可以寄生在动物细胞、植物细胞和细菌细胞内
C．个体十分微小，借助电子显微镜才能观察到
D．结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
8．生活中许多食品制作常要利用酵母菌，以下哪一种食品的制作与酵母菌无关？（ ）
A．酿米酒 B．发馒头 C．做面包 D．制腐乳
9．下列与污水处理有关的说法中错误的是（ ）
A．污水中的有机物可以作为细菌的食物
B．无氧条件下甲烷菌能分解有机物
C．有氧时，一些细菌也能把有机物分解成二氧化碳和水
D．因为细菌有净化作用，所以不怕水体污染
10．下列属于保护动物多样性的根本措施是( )
A．宣传保护动物的重要性
B．保护动物的栖息地
C．控制有害动物的数量
D．防止外来物种入侵
11．下列措施中，不属于我国为保护生物多样性而采取的是（ ）
A．建立顿危动物繁殖中心 B．建立自然保护区
C．颁布相关法律法规 D．引进外来物种
12．生物种类的多样性的实质是（ ）
A．遗传多样性 B．形态的多样性
C．生存环境的多样性 D．适应性的多样性
13．下列有关植物种类知识的叙述中错误的是（ ）
A．藻类有多细胞的，也有单细胞的 B．植物根系的扩展部分一般都大于地上部分
C．小麦、玉米、高粱和西瓜都只有一片子叶 D．被子植物的果皮是由子房壁发育成的部分
14．“美国白蛾”疫情对我国造成了巨大经济损失，严重影响了本土生物的生长。针对这一现象，下列叙述错误的是( )
A．这是外来物种人侵现象
B．威胁本地生物多样性
C．破坏了本地的生态平衡
D．引入新生物资源，可大力推广
15．中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她发现并提炼出用于疟疾的青蒿素挽救了数百万人的生命。在野生植物中提取青蒿素疟疾，这一事实表明生物多样性具有（ ）
A．直接价值 B．间接价值青蒿素是从什么植物中提取出来的 C．潜在价值 D．科学研究价值
16．下列动物中,全部属于我国特有动物的一组是
A．白鳍豚、大熊猫、、企鹅 B．白唇鹿、扭角羚、白鳍豚、大熊猫
C．猕猴、丹顶鹤、大熊猫、 D．、丹顶鹤、华南虎、猕猴
17．如图为分类单位等级示意图，其中与狼亲缘关系最近的是（ ）
A．犬 B．狮 C．虎 D．猫
18．下列与生物分类有关的叙述，不正确的是（ ）
A．种是最基本的分类
B．同种生物的亲缘关系是最远的
C．分类的主要依据是生物间的相似程度
D．单位分类单位越大，包含的生物种类越多
19．如图的椭圆表示哥种概念间的关系，下列选项中，与图示相符的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
20．鲨鱼、鳄鱼、鲸鱼、海马、海豹都生活在水中，其中都用鳃呼吸的一组是（ ）
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