《比例的意义》说课稿
《比例的意义》说课稿
《比例的意义和基本性质》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
法官进羊圈打一地名
上午好！今天我说课的内容是《比例的意义和基本性质》，它是人教版数学六年级下册第四单元的第一课时的内容。
一、说教材
“比例”是六年级下册的重点内容，《比例的意义和基本性质》是整个单元的基础与核心。
恍的拼音
本课是在学生学习了比的有关知识的基础上进行教学的，是对前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例，认识正、反比例的基础。并为学习比例的应用，打好基础。
比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
二、说学生
学生心理特征：六年学生处于小学与初中的交替阶段，活泼好动，对新鲜事物有比较强的好奇心，渴
望得到他人的认可和赏识。课堂上要对学生多给予积极的评价，激发学习的热情，提高自信心。
学生认知特点：通过六年的学习抽象思维有了一定发展，但仍以形象思维为主。要把数学知识的学习，融入到具体的情景中去。
学生学习情况：六年级上学期学习了比的相关知识，学生能够写出比，化简比和求比值，为本课的学习储备了相应的知识，但间隔时间较长，课前应让学生复习比的相关知识。
二、教学目标及教学重点、难点
我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，确定以下教学目标：
1、在具体的情景中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。
2、认识比例的各部分名称；通过观察、计算、概括、讨论的探究活动探索比例的基本性质，并能运用比例的基本性质进行判断和写比例。
3、通过多样化的学习发展学生的思维。通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。
教学重点：理解比例的意义、探究比例的基本性质。
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教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
三、教法与学法
本课设计主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的探究学习过程中体会比例的意义和基本性质，掌握比例的有关知识。
五、教学流程
课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。基于此，我设计了9月10号教师节祝福语
如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——主动参与、探究新知——巩固练习，提高认识——质疑反思，总结评价。五个环节进行。
（一）、复习旧知，做好铺垫
1、概念复习：回忆什么是比?比的各部分名称是什么？比的基本型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值。
2、求出下面每个比的比值12：16    3/4：1/8    4.5:2.7    10:6
（设计意图：通过对比的知识的复习，唤起了学生对已有知识的回忆，加深学生对旧知的印象；通过求比值的练习，使学生既复习了旧知，又为教学比例的意义作了铺垫。）程曼鑫
3、谈话：我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天我们就根据这些知
识来学习新的内容。板书课题（比例的意义和基本性质）
（二）、主动参与、探究新知
这里分成二部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分：比例的意义
1、（1）（多媒体课件出示）第40页的三副图：天安门升国旗仪式；校园升旗
仪式；教室场景；请同学们认真观察这四副图，你都知道了哪些信息？请同学们一四幅图中有什么共同的东西？都有国旗，是国家的象征，我们必须尊重它。
（设计意图：教师利用多媒体手段播放课件，创设大小不同的国旗引
入比例的意义，主要体现知识由实际问题产生。适时地对学生进行爱国主
义教育，增强他们的爱国意识）
（2）、利用多媒体展现三面国旗长和宽的尺寸，请同学们写出他们长与宽的比。
（提示：比可以用两种形式表示出来，为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫。）
（3）探究比例的意义：
提出探究问题：计算上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值，你有什么发现？
先让学生独立计算思考，然后同位交流
学生汇报，把内容板书。
师生总结比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（并板）(教学中通过观察、求比值等方式帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。)
2、辨析比和比例，加深对概念的理解
1：2是比例吗？为什么？你能把它组成一个比例吗？还可以写成
什么样的形式？
（通过这4个问题，理解比和比例的区别，让学生进一步明确比例是有两个比值相等的比组成的等式；比值相等是两个比能否组成比例的关键）
3、练习巩固：
（1）下面哪组的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。
A、  6：10和9：15；
B、20：5 和1：4；
(2)、动脑筋、想一想
出示三面国旗，引导观察三面国旗的尺寸，提出问题：上面三幅国旗的尺寸中，可以写出哪些比例。（这一环节采用小组同学讨论交流的方式，给学生足够的时间进行探讨，教师在适当的时候引导，鼓励学生打开思路，可以是国旗的长与宽的比，每两面国旗长之比，宽之比，让学生从不同角度去寻，加深对比例意义的认识，）
教师根据学生的汇报，将组成的比例分类板书在黑板上。
第二部分：比例的基本性质
1、教学比例的各部分名称。这部分的教学，我采用了阅读自学法，培养学生的自学能力。
王者荣耀怎么改荣耀战区在学生自学课本时，老师写出比例的两种形式，引导学生注意内项和外项的位置。认识了比例的各部分名称后，及时练习一道题，指出比例的外项与内项，加深学
生对比例各部分的认识。
2、探究比例的基本性质
观察黑板上的比例式，计算比例中两个外相的积和两个内向的积。比较一下你能发现什么？
学生合作探究，
汇报交流：两个外项的积是2.4×40=96.
两个内项的积是1.6×60=96。
引导学生归纳出：比例的基本性质两个外项的积等于两个内项的积。
3、加深理解
（1）是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请另
选几个比例验证一下。（学生验证自己的发现）
（2）如果把比例写成分数形式，内项乘内项怎样乘，外项乘外项怎样
乘？并用箭头表示出来。
（将比例写成分数形式，把内项与内项、外项与外项分别用箭头连接，
使学生形象的看到用分数形式表示的比例式中，如何计算两个内项及两个
外项的积。）
（3）利用比例的基本性质可以解决什么问题呢？生回答
（4）学到这里，你已经学习了几种判断两个比能否组成比例的方法？

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