部编人教版一年级下《识字4》教学设计
设计理念
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。因此,教师要不断创新课堂教学,做出富有个性、创造性的教学设计,引导学生乐于探究、主动参与,调动每一个学生学习的积极性,提高他们的创新能力。
兴趣是最好的老师，在语文教学过程中充分激发学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃的状态，最佳的接受教学信息，有效的诱发良好的学习动机。
语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。
教材分析
《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣
的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
学情分析
本班共有学生51人，一年级的学生在本学期已经有一定的识字基础，他们能借助拼音自主认识新的生字。对知识有热情，有好奇心。但一年级的学生注意力集中时间短，在识字写字教学过程中，必须运用多种教学手段，营造生动有趣的氛围来抓住学生的注意力，激起学生的识字兴趣，达到较好的教学效果。
教学目标
1. 认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学重难点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教法、学法
在教学过程中，我借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。土字旁加个于念什么
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
课前准备
搜集有关课本各种动物的图片，制作多媒体课件。
教学过程
一、创设情境 导入新课
师：一年有四个季节，春夏秋冬，春天过去了，夏天就要来了，让我们一起走进美丽的夏天吧！
出示课件：夏天图片。
师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？你们在生活中见过它们吗？
【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】
二、看图识字学词 了解形声特点
（一）看图识字
出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
（指名拼读认识汉字，其他学生跟读。）
（同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。）
【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】
（二）认识虫字旁 了解形声字
做游戏：朋友。请同学为动物图片配上正确的名字。出示所有生字卡片。师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。）
师讲解形声字。
【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】
出示课件：儿歌
小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。
小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
（学生齐读儿歌。）
【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】
三、朗读课文 复习巩固
师：如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗？（出示课件：课文内容。）
师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。
（学生自由练习朗读儿歌，边朗读，边把今天学过的生字出来。）
【设计意图】：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。
师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。
（开火车朗读。）
【设计意图】：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。
教师对学生进行表扬、鼓励。仿照动物在什么地方做什么说话。
【设计意图】：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻生字的过程中，学生又一次巩固了识字。
四、学会观察 练习书写
师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗？
出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。
师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？
（学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，准两个字中虫字旁所占的不同位置。）
教师板书范字。
学生练习书写，教师指导。
展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。
【设计意图】：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。
板书设计
动物 哪里 干什么
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
作业设计
师：今天，我们认识了很多小动物和它们的名字。你们在课外的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。
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