部编版语文二年级下册 15.古诗二首《绝句》(一等奖创新教案)
部编版语文二年级下册 15.古诗二首《绝句》（一等奖创新教案）
绝句
    教学目标
    1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹂”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”“岭”3个生字。
    2.正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的彩明丽。
    3.理解诗句的意思，感悟诗歌中诗人对大自然美景的赞美之情。
    教学重难点
    根据诗句想象画面，理解诗句意境，感悟诗人的愉悦心情，以及对大自然的赞美之情。
    教学过程
    (一)话题导入，发现诗歌的美
        1.美丽的风景在我们的生活中、大自然中随处可见，含苞待放的桃花，雄伟的高山，银装素裹的冬日。古代诗人就用他们敏锐的眼睛，绝妙的语言，将这些美景化作诗篇流传后人。
      刘老师带来了三幅画，你看着画，能想起哪些诗句？
      （生回答诗句）
      小结：这就是古诗最为神奇的地方——画中有诗！
      2.今天我们将欣赏另外一幅画，这幅画被诗人藏在古诗《绝句》中。
      3.板书课题，读课题，识“绝”字
      (1)出示课题，指名读课题。
      观察“绝”字，你有什么方法记住它？
      教师引导:绞丝旁和丝线有关，在古代“绝”的书写右边部分表示一个人拿着刀，是要做什么？
      学生交流，明确“绝”有“断”的意思。
      (2)扩词巩固:根据这个理解，给“绝”组词。
    （相机出示:“断绝”“拒绝”“绝交”……齐读）当然“绝”还有其他的意思，课后同学们可借助字典好好探索。
      (3)解题《绝句》
      课题中“绝”就是“绝句”的意思。绝句是诗歌的一种体裁，由四句组成，每一句一般为五个字或七个字，称为五言绝句或七言绝句。
      4.简介作者和创作背景
        杜甫，唐代诗人，“诗圣”。有一天杜甫看到自己房子周围的春景，情不自禁，写下了这首小诗。
绝句的诗意迟日江山丽
    （二)初读古诗，感受音律美 
      请同学们翻到第十五课借助拼音，自读古诗。
      要求:
      读准字音，读通诗句，读出节奏；
      想一想诗里描写了哪些景物？用△△标记。
      1.学习生字，读准字音。
      (1)指名读古诗，了解自读情况，相机正音。
      (2)归类识记，理出读音难点。
      第一组:鸣翠柳  一行    西岭(带有后鼻音的词语)
      强调:“行”既是后鼻音，也是多音字，另一个读音是xíng,再齐读。
      第二组:黄鹂  窗含  门泊 (带有第二声的词语）
      强调:“鹂”左边虽有一个“丽”，但读作第二声，再齐读。
      第二声的音节要读得饱满、上扬才好听。
      2.再读古诗，读准节奏。
      我们将这些词语放回诗中，再次朗读。
      开展师生合作读，小组接读，个人接读。
      3.齐读古诗，引出画面
      读了几遍古诗，你从诗中看到了哪些景物？（板贴：黄鹂 翠柳 白鹭 青天  雪山 船）这些景物组合在一起就是一幅美丽的画，这也是古诗最有魅力的地方——诗中有画。
    (三)品读诗句,感受画面美
      1.现在我们一起仔细欣赏画中的景物、画的彩、画的布局。
      2.学习:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天
      (1)听录音识“黄鹂”:瞧，这两只可爱的小鸟就是黄鹂，和它们打个招呼吧!
      (2)赏析“鸣”和“上”，感受动态之美。
      想象一下：明媚的早晨，两只小鸟站在翠绿的柳树上说些什么呢？(生自由回答)
      这么多的悄悄话，诗人用一个字就写出来了，是哪个字？(板书：鸣)
      黄鹂鸣叫，那白鹭又忙什么？白鹭展翅飞翔的画面诗人用了哪个动词来表达？
      （3）这幅画不仅万物活动，还彩缤纷。你看到了哪些颜？（黄、翠、白、青）
      （4）这样的春景，该用什么词语来形容？引出动态美。
      （5）你能用自己的话将这两句诗描述出来吗？借助课本中的插图，与你的同桌说一说你看到了什么样的画面？（合作说诗意，举手表达。）
      3.学习:窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
      (1)结合生活理解“含”与“岭”，感受静态之美。
      杜甫看着这彩明亮的风景，站在窗前往外一瞧，西岭山上的雪仿佛含在窗户里。既然是春景，怎么还会看到雪？（生自由回答）
      明确高而大的山或山脉作“岭”。正因为高，西岭山上的雪才能常年不化，称之为“千秋雪”。
      (2)猜字义理解“泊”，体会作者的情感。
      过渡:远山看累了，诗人收回目光，他又看到了什么？(板贴:“船”）
      船是什么状态？哪个字给了你这样的答案？引出“泊”(板贴:“泊”)学生联系生活完成扩词。(相机出示:泊车、停泊……）
      这些船从哪个地方来？播放动画，东吴距离成都，路途遥远，所以诗人称这些船为“万里船”。“万里”与“千秋”都是夸张的修辞手法。
    远处的雪山，近处的泊船，给这幅画添加了“静”。
    4.回味诗意，指导背诵
    教师引读:一动一静，能够欣赏到如此美丽的风景，你想想诗人的心情该是怎样的？
    请你带着愉悦的心情再次齐声配乐朗读这首古诗。
    这么美的诗我们应当牢记于心，谁能看着板书，尝试着背诵。从画中能读出诗，我们也要从诗中读出画面来。请闭上眼睛，关上书本，将这幅画美美地读出来。
    (四)复习巩固,指导书写
    优美的诗不单要能脱口而出，还要能工整书写。
    (1)“岭”“含”“吴”:关注相同部件不同的写法。
    相同点:都有部件“人”。
    不同点:“人”写法上的差异——“含、吴”舒展，“岭”收紧。
    教师示范书写：含
    (2)练习书写
    强调写字时做到“头正、身直、脚放平”。
    (3)展示作品
    师生评价作品
    （五）拓展延伸，进阶练习
    1.诗中有画，这可是古诗最有趣的地方，杜甫所写的《绝句》，还有另外一首诗，课后同学们再仔细读一读，看看你从诗中读出了什么样的画面？
    出示：
      绝句
      迟日江山丽，
      春风花草香。
      泥融飞燕子，
      沙暖睡鸳鸯。
    2.课后作业：完成进阶练习题。
    板书设计
    绝句
    唐  杜甫
    鸣
    上          动        愉悦
    含                      喜爱         
    泊          静

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