小学三年级《太阳》评课稿
《太阳》评课稿1：
听汤老师教《太阳》，深受启发。《太阳》是一篇说明文，樊老师在教学时紧紧抓住说明文的特点，不仅引导学生深入明白得课文内容，更着力于课文表达方式的探讨。
太阳离我们有(一亿五千万千米)远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，大约要走(三千五百年);确实是坐飞机也要(二十几年)。
专门明显的一看便知是数字说明，现在出示几种说明文常见的说明方法，给学生铺了一层台阶，降低学习难度。除了列数字的方法外，课文还用了哪些说明方法?”生：“作比较、举例子、打比方……”如此的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的明白得和整体的把握。
其次是说得充分。教师始终注意学生说的训练。如学习了太阳的特点和初步认识了太阳和地球关系紧密之后，教师要求学生用“有了太阳，就有了( )，有了太阳，就有了( )，有了太阳，就有了( )”和“假如没有太阳，就( )，假如没有太阳，就( )，假如没有太阳，就( )，总之一句话，
没有太阳就( )”的句式来说太阳与地球上的动植物生长、人类生活的关系。这种说话方式学生不仅乐于同意，而且巩固了书本知识。既拓展了知识又关心学生积存了语言，还提高了学生口头表达的能力。
最后，阅读与写作有机结合。“假如太阳有人的品质，你觉得太阳有什么样的精神?”发挥学生的想象力，让学生充分练写，尊重鼓舞学生在学习过程中专门的情感体验，从而渗透思想教育。然而这儿总觉得有一些遗憾，前面对说明文的说明方法体会的专门到位，当学生把握了说明文的差不多写作方法以后，假如能提供一个话题，比如介绍介绍自己的书包、文具盒等，让学生把从课文中领会到的写作方法进行实际运用，如此是不是会更好些?也是听课当时的一点方法，也许关于三年级的学生来说比较困难。
从樊老师的教学中，我深深感到教师不仅要重视“教”，也要重视“学”。教师教得轻松，学生学得扎实，课堂生动爽朗而又有条不紊，学生积极主动而又配合默契，总之，樊老师这节课让我学到专门多。
《太阳》评课稿2：
上午听了何小雨老师《太阳》的公布课，感受颇多，收成也专门多。
假如我是太阳 第一，这节课学生预习预备专门充分，从课堂上情形天来看，学生不仅写了导学案，而且还结合课文内容画了有关的图画，编写了专门多的诗歌，这为课堂上学生积极主动地参与、展现也打下了好的基础，也是这节课学生流失率低的内在缘故。
第二，确实是这节课学生注意力集中，几乎没有流失。各个小组在互学过程中，小组长组织有效，每个成员都参与了学习。我观看了“爱心组”的学习过程，一个学生展现了自己的内容后，组内的同学还相互质疑补充，而且声音大小适中，既让内内的同学能听清晰，又不干扰其他小组同学的学习。
第三，课堂上掌声阵阵，既活跃了课堂气氛，也激发了学生课堂参与学习的积极性，对参与了的同学是夸奖、鼓舞，对胆小想参与的同学也是一种鼓舞，让这些同学也勇敢地参与到了课堂学习当中。学生乐学，仪态外表大方。
第四，确实是课堂大展现内容专门杰出，形式丰富多样。不同小组的同学，结合课文的内容，分别以各自不同的形式生动地给大伙儿展现了太阳和我们的关系，专门是太阳的远、大、热这三大特点。还有《种太阳》的歌曲演唱，把整个课堂的学习气氛推向了高潮，同时也拓展了课堂的学习内容，让学生感受到了丰富想像的魅力。
第五，整个课堂学习环节流畅，以大展现为主，最后的评学环节把学生的学习落到了实处。
因此，这节课也有不足之处。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”学生展现这首诗是和太阳有关系的，也说得过去，然而老师应该指出那个地点的“日”不是太阳，而是“天气”的意思。还有学生在展现过程中有个别生字，老师和同学没有发觉，没有纠正。最后一点是课堂上老师在掌控课堂，没有放手把课堂归还给学生。以上只是个人看法，仅供参考。
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