语文科学的学习方法
语文科学的学习方法
  （一） 预习的内容
  1.通读一遍课文（默读），读时动笔勾画出生字词和多音形近字。
  2. 查字词典，弄清生字词的音、形、义。
谢公离别处  3. 有感情的放声朗读课文两遍。
  （二） 要求
  1.在预习单上注明文体（文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧）；实用文体那么辩明是记叙文还是说明文、议论文。
  2. 写出应掌握的文学文体知识
  3. 生字词注音并释义。
  4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。
  5. 写出自己对文章构造和写法感受最深的理解。
  6.学习小组交流对文章提出的疑问（每班以4人为1学习小组，各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。
  7.可利用知识导学来预习当天的课文，了解本课中要求掌握的重点和难点，初步了解课文的大致内容，方便课堂的听讲，提高课堂效率。
  1.课堂学习提倡民主气氛，破除教师、作者的权威，可以向教师作者发问质疑，交流自己的观点和见解。
  2. 善于疑心、敢于发问，勇于答复以下问题。
  3.根据不同的文体特点进展思考，发现问题，根据不同的文体特点可以从以下方面质疑。
  记叙文：（1）记叙的要素是什么？（2）记叙的构造是怎样的？（3）记叙的祥略是怎样的？（4）语言表达方式有哪些？（5）所要表达的中心是什么？
  小说：（1）人物形象有哪些特点？（外貌、思想、性格、语言等）（2）故事情节是怎样
的？（构造、顺序、线索、细节等）（3）社会环境如何？（背景、场所、景物、人际等）
  散文：（1）文章的“形”是怎样散的？（选材、时空、语言表达等）（2）文章的“神”是如何聚的？（中心、感情、点睛之笔等）（3）文章的构思如何？（线索、构造、过度、照应等）
  议论文：（1）中心论点是什么？（2）论证构造怎样？（3）运用了哪些论据？（4）采用了哪些论证方法？（5）有什么语言特点？
  说明文：
  （1）说明对象是什么？（2）说明了什么特征？（3）运用了什么说明顺序？（4）采用了什么说明方法？（5）语言有什么特点？
  4.深入钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯
  （1）文章写了什么？（2）怎样写的？（3）为什么这样写？（4）能不能写得更好些？
  1.明确目的，端正态度。“练习与作业是为了稳固所学知识形成能力，所以我要做作业！”
  2.根底知识课前做，理解性知识学完课文第二天一定完成。
  3.学习小组成员互相催促在每组中抽一人交于老师。老师反应掌握情况，确定评讲的重点和难点。
  1. 老师在固定时间布置作文并作评讲。
  2. 针对评讲的情况，誊抄汇编成册供大家传阅。
  3.根据网校作文新天地栏目里的文章，让同学们从以下方面进展分析，（构造、中心、语言），明确哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好
  4. 不得抄袭别人的文章，剽窃可耻
  1.检测是为了更好的学习，及时调整，所以检测不可怕。
  2.学月检测老师出题是为了准确检测同学们掌握的语文知识和形成能力。
  3.结合测评系统检测阶段学习的情况，有效帮助学生明确知识漏洞。
  1.每周读一篇好文章，谈谈感受，写写读后感。遨游在美文的世界里，味道好极了，有时机的话，晚自习推荐给大家，说说推荐理由。
  2.每周背一篇或一首古诗文，轻松就搞定了，三年初中下来我可能成为背诵的神童啦！
  3.每学期啃一部老师推荐的文学名著，这可是语文学习的精神大餐，每天有空就翻阅，不知不觉怎么就啃完了。
  4.寒暑假怎么过？可以逛街，顺便调查一下街头巷尾、广告招牌上的错别字，写写，也可以当当报童，体验社会生活，如果有足够的银子可以来一次远足旅游，饱揽天下名山大川……假期太充实了 高中生物。当然，顺便记下自己的点滴心情、感受，不又在学语文吗？
  5.课前一分钟新闻报道，我喜欢的名言，讲个小故事、小笑话等，课堂学习的小佐料，我乐于承受。
  6.每天坚持写150个正楷或行楷字。三年下来我就可以写一手好字了。
  1.随时携带使用工具书的习惯，老师不定时检查。
  2.朗读、背诵的习惯。好文章把它有感情放声的读出来，努力记住它。
  3. 写日记、写读书笔记、做摘抄的习惯。
  4. 做课堂笔记的习惯。
  5. 独立思考，勤学好问的习惯。
  6. 珍惜时间的习惯。
  7. 课前预习、课后复习的习惯。
  背诵有两个明显的功能；
  一、能帮助深入理解内容；
  二、能提高阅读翻译的效果。因此文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求，可收事半功倍之效。
  把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成假设干意
义段落进展分段熟读才好。
  [析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情开展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。
  这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。
  [析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完局部，便抄完局部，也就背完局部。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。
  采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。
  它是以自然段为单位实行三抓。
  [例]当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----“秦”；然后抓本段的起始句----“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所表达的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏。情节开端局部。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。

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