2.2中国的气候教案9(人教新课标八年级上册)
第二章  中国的自然环境
第二节  气候多样  季风显著
   
自备部分
教学目标：
1．说出我国冬、夏气温分布的特点。
2．知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
3．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
4．我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。
5．冬、夏季风对气温和降水的影响
6．季风气候对我国生产和生活的影响
教材分析重点难点：
重点：
1．冬、夏气温的分布特点。
2．0℃等温线的分布位置与地理意义。
3．我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。
4．冬、夏季风对气温和降水的影响。
5．季风气候对我国生产和生活的影响。
难点：
1．冬、夏气温分布特点的形成原因。
2．季风气候的形成原因。
教学课型与方法：
课堂讲授、读图、讨论、讲述、展示资料
电教手段：电脑课件。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
讲授新课：
学生活动引入：
听了东北人的话，有什么感觉？——真冷
听了广州人的话呢？——又热了
两人的对话和他们的穿着说明了什么？
（大屏幕显示：南北气温的差异）
谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。
过渡：
  同学们的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。
单从这些资料上能出规律、特征吗？  那怎么办呢？
这就需要我们地理的法宝——地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特。今天我们学习气温的差异用什么图呢？
（大屏幕显示：一月平均气温分布图）
 拿来一张地图，你应该怎样看呢？
提出问题：
1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？
2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？
3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？
（大屏幕显示课件：世界地图、太阳
挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）[来源:学§科§网Z§X§X§K]
要求学生用笔描出0℃等温线，并能说明其地理意义。
0℃等温线是一条重要地理分界线。
谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。
大屏幕显示：
冬季（一月）：
我国南北气温差别很大，越往北气温越低。
影响因素：纬度、地形、冬季风
中国最热的地方在哪里
0℃等温线大致经过秦岭—淮河。
巩固练习：
大屏幕显示－阅读等温线图的方法与步骤
过渡：
  掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中出特点和规律。
大屏幕显示：
七月平均气温分布图
（学生发言中稍作提示，有课件辅助。主要是训练学生读图的能力）
谁来总结一下，七月气温分布的特点及其原因。
大屏幕显示：
夏季（七月）：
我国大部分地方普遍高温（除青藏高原外）
影响因素：纬度 、地形、海陆位置
留下问题，下节课回答：
夏季最热的地方为什么是吐鲁番而不是海南岛？
过渡：
我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温度带的指标是什么？
（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和成熟制度）
指图由南向北让学生读出温度带的名称。
过渡：
不同温度带对我们的生产和生活的影响不同。下边我们分成两大组，一组代表热带、亚热带，为南方组；一组代表寒温带、中温带，为北方组。分别说说生产中，生活中的一些特点。
（适当时可提示：如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、作物成熟制度等）
教学后记：

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