白杨礼赞教学设计方案
白杨礼赞教学设计方案
白杨礼赞教学设计方案
  [教学重点]
  1、学生在实践运用中了解体会到什么是象征手法。
  2、学生再次自由朗读课文，总结课文学习内容。
  3、通过与课外文章的对比阅读，学会知识迁移。
  [教学难点 ] 通过与课外文章的对比阅读，学会知识迁移。
  [教学过程 ]
  一、学生朗读文章，教师引导学生总结归纳主题思想和写作特点：
  问题1：归纳文章主题和写作特点：
2022年7月18日五行穿衣  [明确]
  主题：这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
  写作特点：本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的`表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。
  二、对比阅读，学会知识迁移：
金庸侠传3乔峰  请阅读下面的散文，将之与课文比较，回答文后问题。
  白杨
科学技术在社会发展中的作用  袁鹰
中华人民共和国行政监察法  火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?
新能源科学与工程专业  那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。
  一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
  “爸爸，”他的大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”个性女孩
  爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
  “不，那不是树，那是大伞。”
  “哪有这么大的伞?”
  “你看它多直!”妹妹分辩着。
  “它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
  小小争论，把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。
  “这不是伞，这是白杨树。”
  哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
  爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神。他想了一会，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸只是向孩子们介绍白杨树么?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的;妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这几生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
  1961年秋天，兰新路上。
  问题：
  1.油画，彩浓重;水墨画，彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《》，你认为《白杨》是_______画，《》是______画。
  2.《白杨》和《》一样，也有象征意义，它象征_______两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么认识?
  三、作业 布置:
  练一练：以梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题，写百字以内的片段文，以象征为主要表现手法。
  四、课后小结

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