白杨礼赞优质课教案
篇一
教师节对老师说的话一、教学目的如何给手机相册加密
1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。
2．在整体感知的根底上出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
3．理解排比句和反问句的表达作用。
二、教学重点难点：理解本文象征手法的运用
三、教学准备多媒体课件.
四、设计思路
《白杨礼赞》是一篇名篇，更是一篇采用象征手法写作的经典篇目。因此在设计中，为了加深学生对象征手法的理解，我首先用多媒体呈现四幅图片要求学生分析^p 四幅图片的象征
留学贷款意义。从而引出象征这一概念。再通过概念回忆前面的图片，加深对概念的理解。接下来在整体感知的朗读中引导学生明确文章中的白杨树象征什么。完毕时再给一给图片仍要学生分析^p 它们的象征意义，使学生进一步明确象征手法的作用。
五、教学时数：二课时
六、教学过程：第一课时
〔一〕导入新课
1．老师导入
〔多媒体课件投影：荷、松、竹、梅四种植物的图片〕同学们，上面四种植物都是我们常见的，他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都有着自身高贵的内在品质。同学们，讨论之后说说这些植物各象征什么品质？
学生分组讨论后请几个小组代表发言，针对发言老师给予肯定。〔用文字在图片上显示：荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧〕
2．幻灯片显示象征的定义，通过定义回忆前四幅图片。
象征就是以详细事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
篇二
教学目的
1．理解本文象征手法的运用。
2．理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
教学准备
小黑板或课件。
梁山好汉绰号设计思路
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因此在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步浸透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
教学时数
四课时
教学过程
抗税罪第一课时
一、导入新课
1．老师导人。
〔播放歌曲《小白杨》。〕这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2．简介作者。
〔1〕让学生起来介绍。
〔2〕明确：〔出示课件或小黑板1。〕
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
要求：记住作者。
二、自主学习
师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注【关键词】：^p 语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。〔出示课件或小黑板2。〕
1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。
2．读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株 的白杨树，它表如今 。
3．作者是从哪些方面赞美白杨树的？
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？
5．为什么要刻画白杨树的详细形象？
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？
7．为什么篇末写楠木？
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
9．出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位互相解答疑难问题。
童装品牌有哪些2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反应交流
1．解释以下词语，并给加点字注音
大毡子 开垦 外壳 锤炼 倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑
〔要求：让一学生起来读，假如有读不正确的，其他同学纠正。〕
2．能从整体上把握即可。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的？
明确：〔景美、形美、神美。〕
4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原？
明确：〔生存环境的写作目的有两个：一是衬托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文提醒象征意义，表达主题思想作铺垫。〕
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