2023年
《秦王扫六合》教学设计1
教学目标：
1、长平之战。秦灭六国及其意义。秦始皇巩固统一的主要措施：建立专制集权统治和统一文字、货币和度量衡。焚书坑儒。匈奴的崛起。修筑万里长城。开凿灵渠。秦的疆域。
2、秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。
教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施
教学难点：专制集权统治的概念和作用
教学过程：
复习提问：战国时期为什么秦国由弱变强？
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导入新课 战国七雄长期混战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据战争，实现国家统一已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。
讲授新课
一、 秦灭六国
公元前260年 长平之战―――东方六国更无力抗秦
公元前230年至公元221年，秦王嬴政灭掉东方六国，建立秦朝，都城咸阳。
秦统一的意义：结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。
（让学生看P70李白的诗句和《秦灭六国顺序表》）
二、 专制集权统治的建立
秦始皇的历史功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他完成了统一后，又为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。
专制集权统治制度主要包括三方面内容：
① 最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。
② 在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。
③ 在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制，把全国划分为36郡，郡下设县。（政治上巩固统一的措施）
三、 统一文字、货币、度量衡（从文化、经济上巩固统一）
战国时期，各国的文字、货币和度量衡，各不相同，影响各地经济文化交流。（让学生看P71插图）
秦始皇统一的措施：
① 把小篆作为全国规范的文字。（后又出现隶书。）
② 在全国统一使用圆形方孔钱。
③ 统一度量衡。
意义：有利于巩固政治统一，有利于经济文化交流。
四、 焚书坑儒
（让学生阅读P71—72内容）讨论"怎样看待焚书坑儒？"
① 当时旧的思想意识，分邦建国的传统仍具有巨大的历史惯性，反映了社会保守势力还有广泛市场，镇压敌对势力，加强思想控制以维护秦的统一和专制集权统治，则势在必行。
② 秦始皇采用焚书坑儒，极其粗暴野蛮地破坏文化的手段，来维护他的至高无上的权威，给我国古代文化造成了莫大的损失。
五、 匈奴的崛起和秦长城的修建
看P72《匈奴骑兵铜像》、《公元前3世纪匈奴南下形势》
介绍匈奴的情况
秦统一后，派大将蒙恬从匈奴手中夺取河套地区，政府还移民戍边。
为抵御匈奴――修筑万里长城。
介绍秦长城的情况（讲孟姜女的故事）（看P73《秦朝疆域》长城的位置、起止点）
六、 越族地区的开发
秦统一后，征服越族地区，设桂林、南海、象郡等数郡，迁移50万人到那里戍守，为解决交通问题，开凿灵渠，沟通湘水和离水，连接长江和珠江两大水系。（介绍灵渠的修建方法 梯级运河的滥觞）
七、 秦的疆域
讲清四至（看《秦朝疆域》图）。人口万，是当时世界上的大国。
《秦王扫六合》教学设计2
【课标要求】
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
【教材分析】
本节课是中国古代史第三单元“统一国家的建立”的第一课。因为这个单元是春秋战国分裂割据时代的结束，又是中国统一的专制主义封建国家建立的开始，而秦始皇创立的专制主义中央集权制度又被中国两千多年的封建社会所沿用，因此这节课在教材中地位非常重要。
教学重点：秦的统一及作用；秦巩团统一的措施及作用。
重点突破：利用教材中的地图、文字资料、图片及学生查的补充资料，通过讲故事、演短剧再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面讨论、分析、总结秦统一的原因和作用及巩固统一的措施及作用，从而加深理解统一在我国历史发展的长河中的突出作用和秦统一的深远影响。
教学难点：焚书坑儒及其评价；对历史事件和历史人物的评价。
难点突破：对历史事件、历史人物的评价是历史学习中所要掌握的最重要的基本方法之一。
初一的学生思维认识比较片面和局限，因而利用多个名人的观点，引导学生学会多角度思考问题，学会把历史事物放在当时的历史环境中去评价和认识的方法。
【学情分析】
初一学生刚接触历史这个学科，历史思维能力和分析问题、比较问题、综合问题的能力还比较低，更不具备用辩证唯物主义的观点评价历史事件和历史人物的能力，因此，教师在上课时要注重培养学生这方面的能力。
【教学策略】
教法：历史五步情趣法教学。（这里面穿插问题教学法、比较法、启发式教学法等。）
学法：自主学习法、合作学习法、直观体验法、搜集信息法等。教学手段：多媒体辅助教学。
【教学过程】
演讲式提问
秦国在秦孝公死去之后，主持变法的商鞅被守旧势力车裂而死。那么商鞅变法是成功了还是失败了，说说你们的理由。商鞅为变法而流血牺牲这件事给了你们哪些启示？商鞅为变法献出了自己的生命，但他的变法使泰国迅速强大，为后来赢政统一六国奠定了基础。
故事法导入屏幕展示：电影《英雄》片段。学生介绍《英雄》的故事简介。
电影《英雄》的故事是虚构的，但是秦王赢政、荆轲却是真实的历史人物。战国末年，诸侯混战，民不聊生，人民渴望统一。秦王赢政顺应民意，率领秦国大军一举灭掉了东方六国，完成了对国家的统一。今天，就让我们翻开两千多年前中国历史最壮烈的画卷，来看看当年秦王扫六合的风采。今天我们来学习第10课《秦王扫六合》。
屏幕展示：秦王扫六合（教师解释什么是“六合”以及本句的意思）。
主动探究与巧妙点拨让学生预习教材内容，思考并讨论如下问题。①秦统一的时代背景是什么？战国七雄是指哪七个国家？战国后期即公元前260年秦赵起之间爆发了一场大战，史称什么战争？③假如你是秦王赢政，你在攻打六国的时候会先打什么样的国家呢？当时秦王赢政采取的策略又是什么呢？③秦灭六国的前后时间是多少？秦王赢政建立的朝代称什么？都城在哪？
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