语文园地
教学目标 | 1.交流在课内外阅读中遇到的能表达作者情感或想法的句子，并摘抄下来。 2.运用一些写乡村和城市生活的词语。 3.读一读描写不同景物的句子，仿照图画写话。 4.朗读背诵并积累《卜算子·咏梅》。 | ||
教学重点 | 1.回顾本单元学习的重点内容和学习方法，引导体会课内外有新鲜感的词语和句子。淘宝 天猫 2.运用多种形式朗读、背诵、积累丰富的语言，感知语文与生活的联系，增强运用语言的表达能力。 | 课时安排 | 2课时 |
1.积累课文中的重点句子，和同学们品读感悟。
2.积累一些反映乡下和城市生活的词语。
3.读句子，看图写话。
1.充分利用摘抄来引导学生交流方法，丰富积累。
2.朗读辨析、分类识记，写看图小作文。
一、交流平台
1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们来学习“语文园地”的内容。大家还记得老师在每课的作业设计里都有一项是：摘抄自己喜欢的句段。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们
谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢。现在，我们就把有些“藏品”拿出来晒晒，同学们交流一下，分享一下心得。
晒伤后皮肤发红怎么办2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。
过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。
①乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（《乡下人家》）
②小小的天窗是你唯一的慰藉！（《天窗》）
讨论交流：
生1：我从句①中感受到了乡下人家的美，还理解了作者要表达的对乡下人家自由闲适的生活的向往。
生2：我从句②中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3.教师点评，拓展交流。
过渡：这些句子和一般的写景句子不一样，它们很有特点，能够表达作者的情感或想法，在文中起到很好的点缀，甚至是画龙点睛的作用。这类句子也是我们去摘抄和积累的对象，以后同学们要多多地收藏这些“宝藏”。若同学们有兴趣，在所学的课文中还能出这样的句子来，大家不妨再试一试。
（1）课件出示句子。看看下面的句子，你能体会出什么？
①日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（诗人闲适恬静的心情）
②啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情）
（2）课件出示片段。读下面的片段，出其中表达作者情感或想法的句子。
三阶魔方的入门玩法教程爸爸的微笑消失了，脸变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还
是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
明确：爸爸所说的话是文中含义深刻的句子，蕴含了作者丰富的情感。从第一句“白杨树从来就这么直”可知爸爸不仅介绍了白杨树高大挺秀的外形特点，同时也希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；从第二句可知爸爸不仅介绍了白杨树那种“哪儿需要它，它就在哪儿扎根”的忠诚无私的精神，同时也希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；从第三句可知爸爸不仅介绍了白杨树坚强不屈的特点，同时也希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。这些语句充分表达了作者对白杨树的赞美之情。
4.交流、总结方法。
小结：一般说来，文中的抒情句、议论句、含义深刻的句子或反复出现的句子，都蕴含着作者的情感或想法。
二、词句段运用
1.课件出示教材中的词语，自由朗读。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 |
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 |
正确读写：“璀璨”声母相同，读“cuǐ càn”，偏旁也相同，都是王字旁。“沃”读“wò”，不要读成“wù”，写时右边是“夭”，不要写成“天”。“袅”读“niǎo”，不要读成“liǎo”；是上下结构。
2.利用工具书查出难理解的词语，识记积累。
［璀璨］ 形容珠玉等光彩鲜明。
［高楼林立］ 高高的房子像树林一样密集地树立着。
［车水马龙］ 车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。
［肥沃］ （土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。
［炊烟袅袅］ 指人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。
nobody歌词［依山傍水］ 所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。
［鸡犬相闻］ 鸡鸣狗吠的声音都能听到， 指人烟稠密。
3.引导学生观察这两组词语的特点，分类交流。
（1）第一组是写城市生活的词语。其中“繁华”是对城市生活总的描写；“璀璨”是形容光彩的，后三个词语“高楼林立、车水马龙、灯火辉煌”是具体写城市建筑、交通状况的。
（2）第二组是写乡村生活的词语。其中“肥沃”是写土地的，“静谧”是写乡村的环境氛围的，“炊烟袅袅” 和 “鸡犬相闻”是写乡村的生活场景的，“依山傍水”是写房屋或乡村的地理位置的。
当然写乡村和城市生活的词语还有很多，同学们还可以例举一些。可以交流，摘抄。
4.词语运用，连词成篇。
过渡：你能选其中的一组写一段话，描写乡村或城市生活的情形吗？
例文展示：重庆繁华的街市很有特点。市中心高楼林立，每到傍晚，大街小巷的灯都亮了起来，放出璀璨夺目的光，闪闪烁烁，令人眼花缭乱。这时街道上的人也多了起来，骑车的，步行的，三个一，五个一伙，车水马龙的。这时你要是急着赶路可不是时候。最有特的是路边的小吃店也开始营业了，“铁板鱿鱼”前人络驿不绝，“章鱼小丸子”前人头攒动，“山东煎饼”前人山人海。整条街道弥漫着香味，让人馋涎欲滴。
5.课件出示“词句段运用”的第二题。
过渡：同学们，刚才我们认读、积累了体现乡村和城市生活的两类词语。现在我们再来读一读体现不同情景的句子和画面。
（1）读下面句子，交流体会。
①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
体会：这是《乡下人家》文中的一段话。把天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿都当成了人来写，并且还被说成是乡下人家的好友，很自然地让人感受到这是一幅自然、和谐的田园风光图。真是美好！
②飞翔的海鸥，金的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
体会：“海鸥”“沙滩”“浪花”是海边特有的风景，“飞翔的”“金的”“泛着泡沫的”这些词语抓住了这些景物的特征，使它们共同组成了迷人的海岸线的一部分。
（2）仔细观看下面三幅图画，仿照前面的两段话，写一写。
①老师稍加讲解和提示，引导学生观图练笔。
根据三幅图中的景物，先分别拟三个小标题：草原牧图、山泉奔流图、清静校园图。
耗油生菜做法写作时要注意：a.仔细观察图中景物，尽量不要遗漏；b.抓住各景物的特征，符合图画的特；c.写景要有序，条理要清楚。
②学生看图，讨论交流，然后选择其中一幅练习。
③小组评议，推荐写得较好的朗读展示。
示例：
草原牧图：蓝蓝的天空上飘着几朵淡淡的白云，下面是宽阔碧绿的草原。一羊在安详地吃着草，它们被养得肥肥胖胖的。几匹马也跑来了，它们也被这里绿油油的草吸引了。远处还有几头牛呢，在远山的衬托下，显得很是渺小，像是绿大毯点缀的黑牡丹。
山泉奔流图：一股清亮的山泉从山涧奔涌而出，滋润着两岸的生物。两岸的树木茂密成荫，欣欣向荣。小鸟们在这里自由地觅食，愉快地飞翔，它们发出“啾啾”的叫声，随着山泉的“哗哗”声一直传得很远，很远。
清静校园图：此时，学校已经放学了。大多数同学已经回家了，教学楼里显得特别安静，旁边小食堂的门已关上了。只在近处的操场上还有三三两两的同学，也许他们住得离校近并不急于回家。有的在跑步，有的在溜滑板车，显得轻松愉快。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课我们学习的内容很丰富，有词语的读写，有句子的品析，还有看图写话。这些既是对本单元课文内容的回顾，也是对本单元的拓展，其目的是让同学们学到
更新的知识，开阔我们的视野，学会去留心观察我们周围的生活，丰富我们的情感。在这节课中，同学们的表现都很不错。你们积极思考、探究，回答问题，争相展示自己积累的好词好句，交流心得，尤其是在看图写话的活动中，同学们纷纷练习、展示，做得很好。老师以你们为荣。
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