初中地理优秀教学设计(精选5篇)
初中地理优秀教学设计（精选5篇）
初中地理优秀教学设计1
  教学目标
  1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
  2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。
  3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
  教学重点
  地球的形状、大小及经纬度的划分。
  教学难点
  地球上经纬度的划分。
  教学方法
  谈话法和讲授法。
  教学媒体
  教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分
  英吉利海峡海底隧道教学过程
  【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识、
  【板书】第一节地球和地球仪
  一、地球的形状和大小
  引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
  学生活动。
  【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？
  学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
  【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体
  运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
  【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
  【板书】二、地球仪————地球的模型
  【提问讨论】
  （1）地球仪是由哪几部分构成的？
  （2）地球仪的球面上有那些地理事物？
  （3）在地球仪上到南北极点。
  （4）南北极点是如何确定的？
  学生活动并回答问题：
  （1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
  （2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
  （3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
  （4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
  【板书】三、地轴和两极
  【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
  【板书】四、经线和纬线
  引导学生观察地球仪，提问：
  （1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）
  （2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
  （3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？
  （4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？
  （5）经线和纬线各指示什么方向？
  学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
  【板书】五、经度和纬度
  继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
  教师引导学生观察地球仪，到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
  【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。
  学生活动：观察地球仪，到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，
南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？

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