名著阅读《红星照耀中国》教案
名著阅读《红星照耀中国》教案
红星照耀中国》导读教学设计
教学目标】
1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；
2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。【教学重难点】选读人物故事，感受红军精神。
教学过程】
一、背景导入
二、读目录，了解主要内容及写作顺序
一）猜读题目
二）浏览目录
学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了哪几方面的内容？
三、选读，了解人物故事，感受红军精神
一）选读。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写下自己的阅读感受。
二)师生交流，教师点拨
四、布置作业
阅读全书，继续解密。
板书设计】
XXX照耀中国
XXX【美国】
附1：《红星照耀中国》导读整体规划
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计划用4周的时间完成整本书的阅读，每周安排一节阅读课。其中1-2节是导读课，第3节是读书汇报课，第4节是读后感写作指导课。具体如下：
第一课时，阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发学生阅读整本书的兴趣；选读报道人物事迹的任意章节，了解人物的故事，初步感受红军的精神，研究“读故事，知人物，解谜团”的方法。
课后作业：
阅读全书，继续解谜。建议，边读边思考以下问题：
①者前后报导了哪些红军将领、战士的古迹？请你划出这些人物的主要经
历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节，批注自己的阅读感受。
②苏维埃的政治、经济、工业、教育、文化、生活是怎样的？
XXX以为中国人民的根本问题是什么？党的基本政策、计谋是怎样的？
④随着采访的深入，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？
第二课时，《长征》专题导读。结合原著，划出红军的长征路线图，依次写下红军捐躯的人数、主要故事，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义，理解长征肉体的内涵，研究“读长征，探原因，悟肉体”的方法；并在此根蒂根基上，结适时期配景，理解整本书的主题思想：XXX及其领导的红军，宛如一颗颗光华灿烂、熠熠闪亮的“红星”，照耀在中国的地皮上，给中国，给亿万人民以新的但愿。
课后作业（任选其一）：
1.汇集、阅读其他关于红军长征的故事、书籍等资料。
2.阅读《长征：前所未闻的故事》（作者：XXX【美】）；
3.阅读《中国人的第一个长征报告》（作者：XXX）。
第三课时，举行读书报告会。学生挑选其中一个主题，作主题发言：
1.我最喜欢（敬佩）的红军。将领或战士皆可，要求结合原著，说清楚人物的主要经历、主红星照耀中国人物分析
要性格或品质，并说清楚这个人物带给你的启示、感受；
2.我心中的长征。可以从宏观的视角解读，也可以从微观的视角观察；可以用理性的方式分析我对长征的认识，可以用感性的方式抒发我对长征的情感……
3.我所了解的苏维埃。要求结合原著，说清楚苏区的创建、政治、经济、教育、文化、外交、生活等，可以综合各方面说，也可以只讲其中一方面。
4.难忘的西北之旅。要求以XXX的口吻，讲述在红苏区采访的主要经历、感受，要有具体的、最难忘的人、事或场景。
5、魅力四射的报告文学——以《红星照耀中国》为例。可以从人物刻画、环境描写、多角度叙事手法、叙议结合等角度出发。
课前各小组交流，组员依次发言；选出各组代表上台发言，教师点拨，总结。
第四课时，读后感写作指导。首先指导学生挑选自己感受最深的、最有话可说的一个点，可以是红军中的一个人，一个故事，或者战役与糊口的一个场景，或者XXX的计谋、战术，作
为读后感的切入口；接着确定读后感的中央，画出思维导图或者写作提纲；然后当堂写出自己感受最深的那个片断；课后扩大成篇。附2：我读《红星照耀中国》
红星照耀中国》（Red XXX Over China）是美国著名记者XXX的不
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