部编四年级语文下册电子书
语文园地 一 教学目的：
1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。
2.引导学生描绘画面。
3.指导学生正确书写。
4.熟读并背诵古诗，理解古诗大意。
教学重点：
1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。
2.熟读并背诵古诗，理解古诗大意。
教学难点：
引导学生描绘画面。
教学时间：1课时 教学过程：
一、交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组课文的语言美。 2.全班交流、展示。引导学生通过文字，想象画面，感受自然之美。
二、语句段运用 ○读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 1.读一读，正确读准每个词语的字音。
2.自主理解每个词语的意思，不知道的词语。
3.小组交流讨论看到词语想象的画面。
○选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
风 烟花 霎时 顿时 突然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿功夫 1.读加点的词语，理解加点词语的意思。
2.选择一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，并写下来。
3.小组内交流，将自己写的内容读给小组其它成员听。
4.小组再派代表选取一篇佳作，在全班内交流。
三、书写提示 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
1.默读书写提示，注意书写要求。
2.根据书写提示，自己动手写一写。
四、日积月累 鹿柴 [唐]王维 空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
1.结合生字注音，自读古诗。
2.全班齐读。
3.指名读。
4.说说诗句大意，想象画面。
5.自读尝试背诵。
6.在小组里检查背诵；
进展背诵竞赛。
语文园地一 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目的 1.可以根据文章中的描写想象画面。
2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。
3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的间隔 。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
教学 重点 词语的运用；
积累古诗。
教学 难点 1.可以根据文章中的描写想象画面。
2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，理解古诗大意。
3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
第一课时 教学 目的 1.根据文章中的描写想象画面。
有什么好看的电子书2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。
3.注意在横格中写字的要求。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 〔 〕分钟 一、揭题导入 同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。〔板书：语文园地〕 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极考虑。】 新课 教学 〔 〕分钟 二、学用结合 板块一：交流平台 1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本
上也欣赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？〔板书：写想象画面〕 2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好似大地都被震得颤抖起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描绘，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
师：作者是怎样描写想象画面的？〔板书：看到〕 3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 师：作者又是怎样描写想象画面的？〔板书：听到〕 4.读了文章，你还能“闻”到什么？〔板书：闻到〕 a.小组交流。
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