高中生物第二课堂教案
尝试制作真核细胞的三维结构模型
【教学设计理念】
课堂设计围绕“教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。
1、通过探究活动，让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念——动物细胞的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨论、集体交流，以培养探究性学习习惯。
2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、拼装——巩固核心概念，让学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞细微结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。
3、通过细胞模型制作活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。
【教材地位分析】
新课程标准中明确指出让学生领悟和运用建构模型是一项重要的能力目标。“尝试制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（人教版）第三章的建构生物模型的实验。在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深对细胞结构与功能的理解。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。
【学习者分析】
高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的实验操作能力。同时他们对制作类实验课、汇报课、拼装非常感兴趣，学生通过课堂学习、课外收集资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。这既整合了学生的知识体系，又培养了学生思维表达、动手实践以及团队协作的能力。
【三维学习目标】
1．知识目标：知道真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。
2．能力目标：通过制作真核细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。
3．情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。
【教学重点】制作动植物真核细胞结构模型。
【教学难点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。
【教学方法】实验法、汇报总结、生生师生讨论。
【教学准备】教师准备细胞模型制作的材料、预制作的细胞模型、小组学习评价表等。
材料：为每组准备彩橡皮泥、吹塑纸、彩卡纸、乒乓球一个、泡沫板、牙签、枸杞、绿豆、火柴棍
工具：剪刀、水彩笔、订书机、大头针若干、胶棒、透明胶带、双面胶
【教学设计思路】
【教学过程】
学习阶段 | 教师组织和引导 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
导入新课 | 以动植物细胞亚显微结构模式图引出课题——尝试制作真核细胞的三维结构模型。 | 学生观察、思考 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
实验原理：模型方法 模型制作步骤 模型制作评价 | 模型方法就是把研究对象(原型)的一些次要的细节、非本质的联系舍去,从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能与联系的一种科学方法。 1．明确种类、规格 第1-5小组制作动物细胞模型，第6-10小组制作植物细胞模型。 2. 选定材料用具 制作实物模型可选用的材料多种多样，下面我们就以制作细胞核的模型为例，讨论一下可选用什么材料制作？（学生思考回答）展示各种材料制作的细胞核的整体模型图片，以及用鸡蛋、水果、橘子等做的细胞核的剖面图 3.设计方案，分工制作 围绕各组巡视，时时参与讨论，指导制作。及时指出各组在制作过程中存在的问题，并表扬做得好的同学和组。 4.合作组装，修补完善 5.小组自我评价 (组长在模型制作结束后填写小组合作学习评价表)
注意事项： 6.教师评价，最佳制作小组发表感言 组织听课教师投票，选出最佳制作小组，小组发表学习体会。 | 学生思考。 学生思考讨论、回答。观察，并探究了解细胞模型的材质、颜代表的结构等，形成真核细胞模型的感性认识。 学生按小组分工配合协作，根据研讨确定的方案，学生分小组进行分工，研讨制作的方案、确定使用材料，分工制作各种细胞结构，组装完成模型 学生自评、互评，交流发言。 | 引导学生思考模型制作的选材，激发学生的想象力。并以学生作品激发想象，起到抛砖引玉的作用 以识别各种实物模型的细胞结构过程中帮助学生回顾各种细胞结构，同事借此展示用于模型制作的材料多种多样 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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