铸造“三位一体”模式 培养学生创新创业能力——浙江省杭州市富阳区职业高级中学创新创业教育的实践研究
杭州职业高中作者：任彦涛 赵玉星
来源：《课程教育研究》 2021年第3期
任彦涛 赵玉星
（杭州市富阳区职业高级中学 浙江 杭州 310000）
【摘要】中职学校开展创新创业教育与实践，是深化教育教学改革，培养学生创新创业意识和能力的重要途径。实践证明，铸造“课程·教学·社团”的创新创业教育、“参赛·研发·生产”的创新创业实践和“基地·基体·基金”的创新创业保障的“三位一体”的创新创业教育模式，能有效地培养学生的创新创业意识和能力，促进学生终身发展。
【关键词】中职学生 创新创业意识和能力 实践研究
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）03-0079-03
党的十八大以来，党中央、国务院把大众创业、万众创新作为富民之道、强国之举的重要途径。国务院《关于强化实施创新驱动发展战略、进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》（国发〔2017〕37号）指出：“创新是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。”党的十九大报告提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”这就为进一步推动“大众创业、万众创新”向纵深发展指明了发展与行动方向。
中等职业学校开展创新创业教育，是培养学生创新创业意识和能力，提升学生核心素养的重要途径。富阳区职业高级中学早在2011年就成为了浙江省首批创新创业课程试点学校和创新创业教研大组副理事长单位。2018年，学校成功申报为浙江省彩虹创新创业实验室。近几年，学校从“课程·教学·社团”的创新创业教育、“参赛·研发·生产”的创新创业实践和“基地·基体·基金”的创新创业保障三个方面铸造“三位一体”的创新创业教育模式，培养学生的创新创业意识和能力，提升学生核心素养，促进学生成长与发展。
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