人教版初中地理第二册第九章西半球的国家
第二节巴西 第一课时教学设计
河北省唐山市丰南区经安中学 肖静
教学目标
课标要求
•读图说出巴西的地理位置、主要地形和气候特点。
•初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。
目标：
1．能说出巴西种族的构成特征和形成过程。
2．读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
3．懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响。
重点：认识巴西的位置、范围、地形、气候、河流和资源等自然环境。
难点：1．巴西人种构成、文化特征及原因分析
2．巴西的自然环境（位置、地形、河流、气候）
教法 问题引导法
学法 读图分析法、合作探究法
说教学流程
（一）引入
利用流行短信引入。看乒乓球时希望自己是中国人，看足球时希望自己是美国人（学生猜国家后出示国家轮廓图）学生自编类似的短信。最后教师出示：看足球时希望自己是巴西人。引入课题巴西。设计意图：从巴西最有代表性的一个点干净利索的导入。
（二）新授
１．巴西轮廓我来画
出示中国轮廓图，美国轮廓图，巴西？学生画巴西轮廓图。请一名或两名学生在黑板上画，其他学生在学案上画。画完后展示，（学案分正反两面，画得不太好的可以用老师给出的后面的轮廓图，完成后面的填图练习，这样可以保证所有的同学都能顺利的完成本节课的学习），画完后，学生可以谈巴西轮廓像什么？同时与印度、非洲轮廓图进行比较。轮廓图就记在了学生的头脑中了。
２．学习区域地理中国家的基本方法。学生归纳。巴西是本册书中的最后一个要学习的国家，学生已经基本了解了思路。即自然环境和人文环境。自然环境又包括（位置、地形、河流、气候、资源等），人文环境基本包括（人口，经济，文化，城市等）。此环节的设计使学生对知识的掌握应该是立体的。
３．我要去巴西
出示世界政区图，全班同学分成两组，男生和女生都从中国出发，一组从太平洋上经过哥伦比亚到巴西的亚马孙平原，一组跨亚欧大陆从大西洋上到巴西的巴西高原上。学生们读图思
考自己从出发地到巴西到底在什么地方？交流。设计的目的：学生对巴西在地球上的位置的整体感知。同时激发学生的学习热情。学生交流。教师在此处穿插了巴西的里约热内卢利用地图申奥成功的故事。理解利用地图的重要性。加深学生对这个国家的了解。
飞机到巴西上空，但每位同学要得到巴西的通行证得合作到巴西的位置。出示研究题目
巴西属于哪个大洲？
介绍巴西的纬度位置、海陆位置(濒临的海洋及陆上邻国）。
学生自己完成后交流。教师重点处点播。
出示巴西的纬度位置和海陆位置图，学生完成练习。并在学案上填注大西洋 赤道、南回归线、秘鲁、智力、阿根廷、委内瑞拉（设计意图：通过学生画图，读图，填图的方法，掌握巴西在世界中的位置，巴西的海陆位置，经纬度位置，此时学生对巴西的位置应该是掌握的很清晰了）
４．巴西景我来写
到巴西后两组学生分别降落在不同的地区，男生降落在了亚马孙平原上，女生降落在了巴西高原上。出示巴西的地形和气候图，学生们给对方小组同学发短信，此时，你看到了什么，天气情况怎么样，有什么心发现？讨论交流。
出示：巴西的地形图，揭示亚马孙平原和巴西高原是世界之最。亚马孙河是世界最大的河流。展示“亚马孙河潮”的视频，学生感知它的知识。对知识进行拓展延伸。
设计意图：巴西的地形和气候相对简单，学生已有的知识可以顺利的解决地形和气候的问题。这样的交流可以省去教师讲解的麻烦，同时学生的积极性也是很高的
５．巴西文化我来说
此时同学们已经汇集到了巴西的里约热内卢，请了导游卞卡，她做了自我介绍。出示巴西人种构成图。祖父是黑人，祖母是白人，妈妈是印第安人，他和父亲是混血种人，大家觉得这是真的吗？学生交流后读书上的开头部分。了解巴西的人种构成。卞卡带我们去了他们的狂欢节现场（出示狂欢节视频）学生热烈的氛围中体会多种族文化的交融的魅力。考虑：巴西的文化中有哪些文化的缩影？学生交流。
里约是哪个国家的设计意图：通过图片，结合里约热内卢申奥成功的案例，理解巴西文化的多元化及其原因。
教师总结：巴西混血种人比重较高的国家。。
（三）总结
巴西问题我来解
国家和地区 | 位置（填图） | 主要地形区 | 主要气候类型及其特征 | 人种构成 | 文化特 |
巴西 | |||||
撒哈拉以南的非洲 | |||||
设计意图：通过与撒哈拉以南非洲的对比练习，把本部分知识进行对比性总结，因为这两个区域都是热带面积广布的区域，有相同点和不同点，通过对比让学生对知识进行有效的总结。
（四）练习
读巴西人口分布图，回答问题。
①巴西的土著居民是 ，巴西现在以（ ）种人最多，他们主要讲 语。
②图中阴影区是巴西人口 地区，它和澳大利亚具有共同的特点，人口主要分布在 ，因为这里
亚马孙平原地区人口 这是因为
③一艘装满咖啡的海轮从圣保罗驶往美国的旧金山，请写出最便捷的航线。
设计意图：通过有代表性的填图题目，把本节课的知识进行灵活有效的运用。
板书
学生在自己画的巴西轮廓图上填画经纬线，临海邻国，气候，地形，河流。整节课的基本内容在黑板上展示出来了。学生的填写愿望是比较高的，同时对于七年级学生而言，不需要太准确，引导学生自己画图和填图。图文结合。达到理想的教学效果。
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