思政元素融入会计学原理课程教学的探索
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思政元素融入会计学原理课程教学的探索
♦胡珍珍
高校思政工作归根结底是人的工作。立德树人根本任务的落地实施需要依靠广大教师。教师不仅是知识的直接传授者，是思想道德意识的塑造者，更是职业价值观的引领者，在课堂教学中，要将知识的传授与职业道德的培养相结合，注重显性教育和隐性教育相统一，才能真正做到春风化雨润物无声。
会计职业存在于各行各业的经济组织中，其本身的重要性和该职业的性质就决定了会计对社会乃至国家的意义。一直以来财务、舞弊、贪污腐败等事例屡见不鲜，这就对会计专业人才的培养提出了更高的要求。2003年，国家总理在考察北京国家会计学院时，曾勉励会计人员要坚持诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账，因而在专业课的讲授中，应充分挖掘、提炼和升华课程中可能蕴含的思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者充分融合。会计学原理课程是会计类专业学生的一门专业核心课程，主要侧重于基础理论的讲授，因而将思政元素融入该课程不仅可以让学生对会计职业有正确的认识，还可以形成良好的是非观，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
会计学原理开展课程思政建设的必要性
会计自诞生之日起，与其他行业相比，就具有其特殊性，对从业者的专业素养和思想道德意识提出了更高的要求。“结绳记事”时代要求记录者客观真实地记录相关事项，是会计职业道德最原始、最基本的要求。时至今日，对会计人的职业道德教育仍在继续，并越发强化，已经成为会计专业教育的重要组成部分。
《2019-2020企业家刑事风险分析报告》从2019年12月到2020年12月上传的所有刑事案件中筛选出符合企业家犯罪定义的案例2635件作为分析样本进行研究，结果显示，2020年高频罪名位居前10名的企业家犯罪中有7项是和财务工作相关的。同时，研究也发现民营企业家对法律的触犯频率要远远高于国有企业家，如2020年度，企业家触犯虚开增值税专用发票罪共计167次，其中国有企业家触犯25次，民营企业家触犯142次；企业家触犯非法吸收公众存款罪共计647次，其中国有企业家触犯2次，民营企业家触犯645次。
从财政部出台的各种文件中，会发现相关法律对会计从业人员的职业道德提出了更高的要求，而高校作为人才
表1 部分财经类高校会计学专业会计学原理课程开设情况
序号学校名称课程开设
情况开设学期
备注序号学校名称课程开设
情况开设学期
备注1上海财经大学√大一上
基础会计13山西财经大学/2中央财经大学√大一上会计学基础14广东财经大学√大一下财务会计基
础3
中南财经政法大学√大一下15西安财经大学/4西南财经大学√大一下会计学16云南财经大学√大一下基础会计5对外经济贸易大学/17吉林财经大学/6东北财经大学√大一下基础会计18浙江财经大学√大一下基础会计7南京财经大学√大一下基础会计19广西财经大学√大一上
基础会计
8浙江工商大学√大一上基础会计20兰州财经大学/9山东财经大学√大一下基础会计21新疆财经大学/10天津财经大学√大一上22江西财经大学√大一下11河南财经政法大学√大一下初级会计学23安徽财经大学√大一下基础会计
12
郑州航空工业管理学院
√
大一上
基础会计学
24
贵州财经大学
√
大一下
注：上表数据来源于各高校中会计学专业的人才培养方案，“√”表示有，“/”表示未获取到相关信息。
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的培养基地，也理应顺应潮流，从源头上培养高素质的会计人才。笔者搜寻了24所财经类高校的人才培养方案，整理了各大财经类高校会计学专业会计学原理课程的开设情况（见表1）。
从表1可以发现，会计学专业会计学原理课程的开设学期主要集中在大一上、下两个学期。不同学校的课程名称有所不同，有基础会计、会计学、初级会计学、会计学基础等，但不论课程名称是什么，都是会计学专业学生接触的第一门专业课程即入门课程。因而，该课程不论从课程名称、课程性质还是授课对象来说，开展课程思政建设都
具有必要性和紧迫性。会计学原理课程思政的教学设计思路
为将专业知识的传授与职业价值观的培养相结合，真正发挥会计学原理课程对学生价值观塑造的引领作用，将课程教学分为课前、课中和课后三个环节进行设计：课前，出会计学原理课程与思政课程的共性，深入挖掘课程中可能蕴含的思政元素，如中华传统文化、名人传记、英雄人物等能使学生树立文化自信或培养学生积极乐观心态的；课中，选用合适的思政案例，运用一定的教学方法，在增强课堂趣味性的同时传授知识，塑造品德；课后，课程是服务于学生的，一方面在课下积极与学生进行沟通和交流，了解教学成效，总结可以继续发扬的优点或经验，出需要改进的地方或存在的问题，另一方面认真进行教学反思，对教学中存在的问题，试图出更好的、更适合学生的教
学方法，不断进行改进和提升。
思政元素融入会计学原理的实践
一、会计学原理课程思政案例建设
思政元素是和具体的授课内容相匹配的，因而在教学设计中，要先确定授课的具体内容或者教学大纲，内容确定后，根据具体的内容，可以从历史事件、社会热点、中华传统文化、民族企业的兴衰、人物传记、积极乐观的人生态度等方面，挖掘鲜活的、可以进行思政教育的案例，并与适宜教学的专业知识进行融合。根据以上思路，会计学原理
课程中挖掘的部分典型思政案例见表2。
二、课程思政实践过程
在专业课的教育教学中，应始终遵循“以人为本”的教育理念，坚持“以学生为中心”，注重知识的传授与价值塑造、能力培养相结合，真正达到润物细无声的效果。本文以“会计核算基础——收付实现制和权责发生制”为例，结合相应的思政元素，从课前、课中和课后三个环节阐述课程思政教学的实践过程。具体的教学过程见表3。
1.课前
通过中国大学生慕课和学习通进行在线学习，让学生初步了解权责发生制和收付实现制的概念及区别。
2.课中（1）课程导入
案例：最近小李同学应聘到亚舍咖啡厅做会计，靠勤工俭学赚取自己的生活费。11月发生两笔业务：一是11
表2 会计学原理课程部分典型思政案例
授课内容
思政元素
预期成效
会计核算基础  1.自力更生、艰苦奋斗的中华传统美德；
2.《愚公移山》寓言故事。通过案例，引导学生了解中华民族传统美德，弘扬自力更生、艰苦奋斗的精神，
使学生直观地了解权责发生制和收付实现制的区别。
账户与复式记账  1.民族企业的骄傲——华为的企业文
化：自强自立、艰苦奋斗；开放豁达、
谦逊务实；
2.人生不变法则：一分耕耘，一分收获。
1.通过导入华为的企业文化，培养学生开放豁达、不卑不亢的心态，以积极
乐观的心态面对生活中的压力和挑战；
2.让学生从实务角度，复习和巩固会计等式的内涵；
3.从记账规则角度出发，引导学生一分耕耘一分收获，鼓励学生勇于付出，
明白世间万物的相通性。企业经济业务的核算  1.伟大的抗疫精神；
2.“7·20”郑州特大暴雨：暴雨下的
中国精神。
1.站在企业角度，让学生理解日常收入和支出与非日常收入和支出的区别；
2.中国精神就是人的精神，从“人”字出发，一撇表示人的能力，代表站的高度，
一捺表示人的品德，代表立的长度，两者相辅相成，缺一不可，共同组成了
“人”，鼓励学生做顶天立地的人。财务报告
财务案例
告诫学生作为财务人要认真、谨慎；坚持诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。
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月某客户花300元办了一张会员卡（会员卡规定当月充值，下月消费）；二是11月咖啡厅预付12月房租3000元。
思考：300元的收入和3000元的支出影响11月还是12月的利润？（由此引入新课）
（2）讲授新课
权责发生制和收付实现制的概念和适用范围。（从概念上看，权责发生制关注的是应不应该，因而可以看作是理想主义的爱情观；收付实现制关注的是有没有实际收到，可以看作是现实主义的爱情观。）
（3）权责发生制和收付实现制在企业中的应用举例：贵州茅台2020年上半年利润表和现金流量表。
贵州茅台2020年上半年的利润有356亿多元，现金及现金等价物的增加额为-100多亿元。为什么出现这种奇怪的现象呢？这就是由于两种会计核算基础不同惹的祸，利润表关注的是企业创造利润的能力，编制基础是权责发生制，而现金流量表关注的是现金及现金等价物的多少，编制基础是收付实现制。
（4）案例回顾
（5）总结生活中的小细节（运用专业知识，让学生活学活用）
对于恋爱中的女生，若你的男朋友告诉你他将这个月的生活费交给你：
若用权责发生制来核算，那么不管他是否现在把钱交给你保管，你都应现在记账，以后是否能真正交到你
手里已经不重要了。（理想主义的爱情观）
若用收付实现制来核算，那么是等到他真正把钱交到你的手里时才入账。（现实主义的爱情观）
3.课后
鼓励学生善于观察生活，用所学理论讲述身边的故事，分享更多的生活小案例。
会计职业存在于各行各业，并扮演着越来越重要的角，这就对会计人的职业素养提出了更高的要求。高校作为人才培养基地，理应顺应潮流，在会计人才培养中，坚持立德树人，在课程讲授中注重知识传授与价值塑造、能力培养齐头并进。“会计学原理”课程是会计专业学生接触的第一门专业课，主要包括：会计的职能和方法、会计核算基础、复式记账和借贷记账法、主要经济业务的核算、账户分类、会计凭证、财务报告等内容，这些都是会计专业学生的必修内容、基础知识，是学习后续专业课程中级财务会计和高级财务会计的基础。基于会计行业和课程的性质，会计学原理课程应承担思政教育的大任，为会计人扣好人生的第一粒扣子。本文从思政教育的必要性出发，进行专业课程思政的探索与实践，在实践过程中注重思政元素的选择、教学过程的实践，以达到“知德合一”，培养业务素质高、职业道德好的会计人才。（基金项目：郑州商学院2020年度科研基金项目研究课题《思政元素融入会计学原理课程教学的探索》；项目编号：2020-XJYB -075。作者单位：郑州商学院）
表3 教学过程
教学环节
教学内容
教学目的
教学方法
持续性改进
课前
思考：
通过在线学习，了解权责发生制和收付实现制的概念，并结合报表思考利润表和现金流量表的异同。
引导学生树立良好的职业观、谨慎的财务精神，从
自身做起。情景教学
课中
会计学专业课程引入新课：
1.课程导入：学生勤工俭学过程中遇到的问题；
2.收付实现制的概念和适用范围；
3.权责发生制和收付实现制在企业中的应用；
4.总结（生活中的案例）。  1.了解权责发生制和收付实现制的基本概念；2.掌握权责发生制和收付实现制的区别；
3.以权责发生制和收付实现制解释利润表和现金流
量表；
4.引导学生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神。
理论讲授
案例分析
课后
延伸思考：
用所学理论讲述身边的故事。
启发学生的发散性思维，培养学生利用所学理论解
决实际问题的能力。
案例分析

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