《基础会计》课程教学改革
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教育智库
《基础会计》课程教学改革
《基础会计》课程是一门理论与实践兼容的学科，其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法，为后续专业课程打下坚实的基础；实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力，更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》教学改革的两个目标。
改革背景
《基础会计》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学专业的入门课程，也是学习其他经济学科的基础。其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。那么作为教师就应打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。
教学内容改革
作为应用型本科院校教学内容按理论知识服务于实践，重点体现出应用型人才培养。实践教学要求掌握会计岗位职业技能的思路来设计。分三部分：会计基本理论；会计信息加工、整理核算系统；会计基础工作，包括不同会计主体的会计核算形式。
会计基本理论。从分析会计特征入手，通过对会计产生、发展历史总结，以动态的观点从理论上阐述会计的概念；从会计核算内容的分类来阐述会计六要素的确认、计量与记录；从会计等式静态、动态的论证来阐述借贷记账方法及科目和账户的设置；让学生了解会计工作组织上的基本情况，增强学习会计的兴趣。
会计信息加工、整理的核算系统设计。会计凭证的编制和审核、账簿的设置和登记：通过分析资金筹集、生产准备、产品生产、产品销售、财务成果形成、分配等业务引起资金的增减变动和财产清查，阐述会计账户、借贷记账法的应用和会计凭证的编制和审核、账簿的设置和登记。
财务会计报告：介绍财务报告体系、报表种类、编制依据、报表结构、编制方法等。主要强调资产负债表和利润表的编制方法。
不同会计主体的会计核算账务处理程序。按会计主体规模大小、经济业务的繁简程度、会计人员的多少阐述二种主要类型的会计核算形式。
根据以上教学内容，设计课程的重点、难点及解决办法，并在授课中执行。基础会计的重点：借贷记账法的内容；凭证、账簿、报表体系；会计核算程序。基础会计的难点：借贷记账法的应用，凭证、账簿的登记，资产负债表、利润表的编制。本次说课是借贷记账法在工业企业应用，正是本课程的重难点。解决问题的办法：以通俗易懂的语言进行理论的讲述，调动学生学习的自主性，使学生充分理解记忆，
同时结合实际，将会计资料和一些单据发下去，让学生动手操作，强化对知识的理解掌握。潘宗玲
（平顶山学院经济管理学院　河南平顶山　467000）
摘　要：《基础会计》是会计学专业核心专业课，同时也是其他专业课学习基础。该文在改革背景阐述下，首先对教学内容进行改革；其次从教学方法和手段上进行改革；最后指出了教学改革的取得预期成效。
关键词：基础会计；教学改革；教学方法
教学方法及手段改革
《基础会计学》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法。为此教学中应结合课程内容灵活运用多种教学方法合理组织教学活动，以激发学生的学习兴趣。
案例教学法。《基础会计》中有些知识较为抽象，对此可结合生活实例讲解，以求通俗易懂。例如，我在讲解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系时，可以通过学生生活费实例讲解。通过举例，会计知识由抽象到具体，有助于学生迅速地理解与掌握。
讨论教学法。讨论教学法可激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，活跃学生的思想，便于培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。有助于提高学生表达能力，还可以培养合作精神，集思广义、取长补短。
图解分析法。是利用绘图的方法来描述和表示事物，由于图示具有直观、生动等优点，在教学中恰当地运用该种方法，对会计教学会起到事半功倍的效果。因此教师应根据教学内容，选择恰到好处的图表法。
实践式教学法。传统的《基础会计》理论教学和实践教学是分离的。而在本教学改革方案中，理论教学和实践教学是有部分交叉的。在讲完所有课程之后，运用真实的凭证、账页，采用某企业一定时期的会计资料进行系统的实践学习。这部分实践综合性较强，主要锻炼学生分析解决实际问题的能力。
教学改革的预期成效会计学专业课程
主动性提高，营造良好学习气氛：因为增加案例环节，同学们更容易接受新知识，理解的更透彻，上课积极性大大提高。为了能让学生更好理解一些专业性太强的术语，我尽力些贴近学生生活的案例。
拓展学生思维，注重分析问题：围绕一个中心知识点同学们展开讨论，指出几乎所有可能情况，此种教学方法不仅培养学生分析问题，更有利培养全面考虑问题能力。同学们相互启发、相互学习，取长补短。同时也提高了学生学习积极性，活跃了学生思想。
学生实践动手能力提高：通过真实的情景模拟和真实的单据填写，学生们对课堂上所讲授的知识会有“身临其境”的感觉，这就会加深对知识点的理解，更加懂得融会贯通。学生们在将来走上工作岗位时，真正做到学以致用，满足工作岗位对人才需求的变化。
参考文献
[1]王小燕.改进会计教学的初步探索[J]管理科学文摘，2017（11）.[2]王薇.基础会计教学课程改革[J]中国乡镇企业，2018（01）.

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