《静夜思》的说课稿
一、说教材
本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和观赏感受古诗的意境。歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和把握的音乐技能和学问，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标：
1、正确把握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯洁的。声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、构造、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高学生表现歌曲的力量。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用。
教学重点是：
能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点是：
四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法
为了到达以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，依据新课标要求和学生的实际状况，本课我主要采纳了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生通过听唱能较精确地仿照、学习歌曲。如本课教学中，合唱局部先让学生倾听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以突破歌曲难点。同时我还会依据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法
教学有法，教无定法，依据五年级学生已有的音乐学习力量和本课特点，我将通过比照法、争论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程
本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入
课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》（范唱）。通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的。心情。接着进入
二、学唱歌曲环节
1、全班有感情地朗读《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。
2、带问题复听：你觉得是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在学生争论的根底上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比拟伸展，演唱的声音很严厉，力度较弱，心情略带哀痛，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。此环节旨在引导学生分析歌曲，以逐步提高学生表现歌曲的力量。在此根底上进入
3、学习歌谱环节课件首先显示歌谱中节奏难点局部：教师运用划拍的方式用直观教学法指导学生唱会此节奏。接着课件消失前倚音，指导学生唱时要轻一点。教师运用比照法依次演唱有休止符和没有休止符的唱法，引导学生区分并答复为什么消失半拍的休止符？师生小结得出诗人因思念家长和亲人难受的哽咽了一下。此环节通过对唱曲节奏、心情的把握更好地学习、演唱歌曲。
4、紧接着，课件消失《静夜思》的曲谱，采纳听唱法让学生学会歌曲第一乐段。
5、歌曲的其次乐段是合唱，教师弹奏高声部，你们听和第一乐段有什么一样或不同？学生很快指出与第一乐段一样，但是第三句又多唱了一遍。
6、用听唱法学唱低声部旋律。
古诗改编的歌曲 7、带入歌词，分声部演唱歌词。
8、现在让我们把曲呈现给我们的音乐要素，融合到演唱中来，有感情地合唱歌曲《静夜思》。
9、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲？今日教师就教你们怎么指挥四拍子的歌曲。（板书，师划指挥图示，指导学生学习）
以上教学，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱《静夜思》的重点，突破二声部合唱的难点。接着教师带着学生进入
三、拓展创编
同学们，你准备用哪种不同的表演形式来表现《静夜思》这首歌呢？请分小组争论。教师通过组织引导学生沟通争论，并归纳出适合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生尝试表演，以到达加深对唱曲意境的体会与提高学生表现力量。
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